《春》省级优质课说课稿.pdfVIP

《春》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 今天我讲授的课目是朱自清的《春》。下面我将分别从教材分析， 教学目标，教法学法，教学理念，教学过程，板书设计等方面进行说明。 一、教材分析 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第 一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景 美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有情感的朗读中，积累 语言，品味情歌，学会写景方法。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。 春天在朱自清先生的笔下， 赋予感情和生命。 本文作者以清新优美的语言， 引导我们欣赏春回大地， 万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的勃勃 生机和无限希望。字里行间充满着欣喜、赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以感受到美得享受， 提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个经典的 载体。把它放在单元第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有 很大的帮助。 二、教学目标 1、知识与能力：有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力， 领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。 2、过程与方法：学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物的特点， 学习比喻，拟人，排比等修辞的运用，用准确鲜明生动的语言，描绘春 天美景从而提高写作能力。 3、情感态度价值观：激发学生对生活的观察和热爱之情。 [ 教学重点 ] 培养学生的观察能力， 能抓住事物的特点， 学会用鲜明 准确生动的语言和多种修辞写景的方法。 [ 教学难点 ] 读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验、培养 语感，传达内心感受。 三、教学方法 1、情境导入法 利用多媒体展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激 情和兴趣。 2、朗读教学法 本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调， 字字句句都饱含作者的情歌，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗 上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗 读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、 有情感地反复朗读，深入体会。并将各种方式的朗读贯穿于整个课堂， 让学生在读中学，学中悟。 3、教师引导、师生合作探究，小组谈论等教学法 充分发挥学生的主观能动性，让学生在谈论中分析、感受作者的写 作成功方法。 因为七年级学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘 的优美意境。故教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他 们阅读的能力与习惯。 4、设疑导学，步步深入。 （课文写了什么？为什么写？怎样写的？ 学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把 握课文。） 四、学法指导： 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性调动学生的 多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、合作探究、 感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性。 五、学情分析： 1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们有切身的体验和感受。这篇 文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易 激发学生的阅读兴趣。 2、七年级的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导 学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起 来。 六、教学理念 1 1、强调学生自我阅读体验。 《语文课程标准》明确指出要“加大语 文阅读量和交际环节，重视培养语感”还强调“要加强朗读，重视阅读 感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导 学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生，学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、 所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在 生活中去发现语文，学习语文。充分的理解语文与生活的关系。 3、重视互动合作。 《语文课程标准》指