亿以内数读法教案.docVIP

亿以内数的读法教案 亿以内数的读法教案 亿以内数的读法教案 导 学 过 程 课题 教学内容 课时目标  亿以内数的读法 课时 1 备课人 教科书 5，6 页，例 2 和例 3，及做一做 1．在认识万以内数的基础上， 进一步认识新的计数单位 “万”、“十万”、“百 万”、“千万”和“亿”。 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3．掌握亿以内的数位顺序表，在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，掌握按数级读数的方法，能正确地读出亿以内的数。 4.帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。 5.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。教学重点 掌握亿以内数的读法 教学难点 中间有“ 0”的数的读法 教学准备 计数器，课件 学 生 学 教 师 导 一、铺垫孕伏，导入新课 1. 出示复习题，让学生充分 1.口答：（1）十万里面有（ ）个一万，一亿里面有（ ） 回忆旧知。 个一千万。 2. 揭示课题：《亿以内数的 （ 2）（ ）个一万是十万，（ ）个一千万是一亿。 读法》 2.复习数位顺序表。 3.读数练习： 2496 2306 6100 5070 3024 读数时要注意什么？说一说。 二、自主探索，学习新知 1.教学例 2。板书数位表，对照数位写数字。 （ 1）个级数的读法，读 2496。 1. 指导读数的写法。 （ 2）含万级的数 的读法。 2. 从 2496 和 2496000的区别 ①尝试读这个数。 中找出的读法， ②比较和 2496 在数位上的区别。 何时添“万”字，何时不 ③启发读数： 添。 观看板书，读数的写法。 3. 按照学生已有的计数经 ④讨论： 2496 与讲法的联系与区别。 验，指导启发中间和末尾 区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字， 有 0 的读法。生成零散的 而个级上的数表示多少个“ 1”，读数时后面什么也不添。 读数方法，并在即时训练 ⑤即时训练。 中加以运用。每级的中间 读一读：50000 180000 2350000 3080000 有“0”，我们该怎么读呢？4. 板书读数的书写方法，在 2.教学例 3。板书数位表，对照数位写数字。 即时训练中，适时让学生 （ 1）每级都有数字。读数： 6407000 书写。 ①观察 6407000 与的相同点与不同点。 相同点：都是含有两级的数。 不同点： 6407000个级上有 7000个级上都是 0。 ②万级，个级上都有具体的数字该怎么读？③短暂思考后，让学生尝试读一读。④引导总结：先读万级上的数（多少万），再读个级上的数。（板书 6407000 的读法） ⑤即时训练。 读一读： 54621 120500 23587002）每级中间有“ 0”的数。读数①讨论，尝试读法。②要求按读数的步骤进行。 先读万级（多少万），再读个级上的数。 启发：每级中间有“ 0”应该读零。 读数并板书。 ②即时训练。 读一读： 24308005080005 读后两个数时，学生提出质疑，解决每级中间不管有几个 0，都只读一个零。 三、互动交流，总结升华 学生讨论刚才读的方法，教师适时点拨。 交流汇报。 1. 含有两级的数怎么读？法 总结法则（板书） 则是什么？学生讨论，教 读一读。完成书中的空。 师引导总结读数的法则。 四、生成点拨，整合知识 做一做第三题。 交流问题：怎样读数会比较方便。 学生发表意见，抽取一些好的方法。 1. 质疑读一个大数，有什么 运用方法读数，体会分级的好处。 方法让读数更方便吗？学 生思考，老师点拨。 2. 按总结的方法，运用到读 五、效果检测，巩固提高 这些数中。 1.做一做第 1，2 题 。 2.读数，并写在练习本上。 38000024600 1030040 想一想，怎样做又快又方便。 1. 教师巡视指导。 3.选读游戏。 2. 帮助读数还有困难的学 （ 1）山西省电话用户为 7200006 户。 生，特别是中间有“ 0”的 （ 2） 2003 年中国科技馆接待观众 1900803 人次。 数。 （ 3）北京故宫占地面积约 720000 平方米，是世界上最 3. 引导发散思考，能组成尽 大的宫殿。 量多的数，学会检验写的 （ 4）地求赤道周长米。 数是不是符合条件。 4.组数。用“ 8、5、3”和四个“ 0”按下列要求组成七位数。 ①一个“零”都不读出来的数。 ②只读出