人教版三年级语文下册《争吵》备课教案.docVIP

　　人教版三年级语文下册《争吵》备课教案 　　15、争吵 　　教材说明 　　这篇精读课文主要写了“我”和克莱蒂因本子被弄脏一事发生争吵，后来又和好的经过，让学生懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。 　　文章是按事情发展顺序写的。先写了“我”和克莱蒂吵架的原因；接着写吵架后两人的表现，在这一部分中，作者细致地描写了“我”的心理活动，写出了“我”的不安和后悔，写出了“我”知错却没有勇气认错的矛盾心态，写出了“我”对克莱蒂往事的回忆及印象，说明“我”是一个是非分明，但胆小、爱面子的人。这为克莱蒂后边的友善行为做了铺垫。然后写克莱蒂的友善化解双方的矛盾，两人重归于好。最后写父亲对“我”的教育。父亲说的话既是对“我”的批评也是对“我”语重心长的教育：做人不但能认识错误，而且要敢于承认错误，求得别人的谅解。父亲把戒尺折断扔向墙角，是希望“我”告别过去，从此能友好待人。 　　通过人物语言、动作、心理活动表达人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。因此，学习这篇课文，要体会作者抓住人物语言、动作、心理活动来表现人物的写法。 　　教学目标： 　　1、认识本课13个生字，会写其中的14个生字。 　　2、学生能够正确流利有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化，学习课文通过对语言、心理活动的描写，来表现人物的性格特点写作方法。 　　3、理解课文内容，体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 　　教学重难点 　　1、有感情的朗读课文，体会作者的心理变化。 　　2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话含义。 　　课时分配：两课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、课前交流 　　同学们，我们在一起相处已经两年多了，在这两年之中你和小朋友之间有没有产生过矛盾，甚至发生过争吵呢？（生回答）你能和大家说说你们当时为什么争吵，你心理是怎样想的？（生回答） 　　今天这节课我们一起来学习第15课，看看小作者和克莱谛之间发生争吵之后他心理是怎么想的？ 　　【这样做一下子就把学生带入到课文的情境中，拉近了本文与现实的距离。】 　　板书课题，齐读课题。 　　二、整体感知 　　1、请同学们自己读课文，并在小组内学习本课的生字、生词。【扫除字词障碍，读通课文。】 　　2、检查： 　　（1）老师检查一下你们生字认读的情况。 　　【了解学生字词掌握情况。】 　　（2）谁愿意来朗读课文呢？其他同学一定要认真听，看他读的是否准确，同时要边听边思考这篇课文主要写什么？ 　　（3）回答问题。（这篇课文主要写“我“和克莱谛之间因为把本子弄脏而发生争吵的事。） 　　【这一环节的设计目的是了解学生是否读通课文，并帮助学生从整体上把握课文的主要内容。】 　　三、品读感悟 　　1、梳理问题： 　　（1）自由提问题：通过自学你你能提出什么问题呢？ 　　（2）组内梳理问题。 　　（3）全班梳理：从争吵这件事情来看，你喜欢克莱谛还是小作者呢？为什么？请结合课文中的有关语句说明理由。 　　2、自学，画出有关的语句。 　　3、小组内讨论交流。 　　【通过自学和小组内交流培养学生的自学能力和合作探索的精神，最大限度地给学生一个锻炼的机会。】 　　4、生成： 　　（1）我喜欢克莱谛。【结合克莱谛争吵之后的想法和做法加以说明；结合爸爸的话加以说明，通过朗读以及联系上下文理解父亲的话的含义。】 　　（2）我不喜欢小作者。【结合小作者争吵之前的心理活动以及动作加以说明。】 　　（3）我喜欢小作者。【结合小作者争吵之后的心理活动加以说明。】 　　【在汇报交流时，教师要指导学生有关阅读的方法，引导学生按一定的顺序交流读懂的内容，避免课堂杂乱无章。】 　　5、指导朗读，同时鼓励学生运用独白、表演等形式，加深对重点段的理解。 　　6、如果在现实生活中你遇到了类似的事情你会如何去处理呢？ 　　【将文中的道理与生活实际相结合，使学生学会处理同学之间发生的问题。】 　　7、通过学习这篇课文明白了一个什么道理？ 　　【同学之间要团结友爱，相互宽容。】 　　8、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生总结） 　　9、质疑答疑。 　　【质疑是思维的火花，进行质疑训练，既可以培养学生的思维能力，又能培养学生养成良好的读书学习习惯。】 　　四、巩固提高 　　运用你自己喜欢的方式再来读一读课文。 　　【不同形式的朗读训练，能加深学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入情境，感悟同学之间应该相互宽容，团结友爱。】 　　五、课后学习准备：运用心理描写写写你和同学之间发生的一件小事。 　　【为下节课的小练笔做准备】 　　第二课时 　　一、回顾课文 　　同学们，这节课，我们继续来学习第十五课。 　　齐读课题。 　　【简单明了的导入，更能使学生迅速的进入课文】 　　二、练习 　　【通过各