部编版二年级语文下册-二下语文《12.寓言二则-亡羊补牢》优秀教学设计合集-微课教案合集 (2).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编本 课题名称 第五单元《亡羊补牢》 难点名称 比较句子的不同，体会词语“赶紧”在句子中的作用，练习用词语说句子 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“赶紧”一词的意思，要通过理解词语，结合生活，将所学应用到生活中，让学生能够举一反三，使用这个词语。 从学生角度分析为什么难 “赶紧”一词学生听的比较多，但是对于词在生活中的具体用法，可能不太准确。 难点教学方法 1.通过朗读体会词语的意思 2.通过讨论及问题探究，体会词语在句子中的情感表达。 教学环节 教学过程 导入 1.教师讲故事 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.理解“赶紧”一词，体会它在句子中的作用。 这则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。用词非常准确生动，如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动形象表现了养养人前后态度的变化。 读好两个带有“赶紧”的句子 第一句话，是养羊人第一次丢羊后，街坊对他说的。街坊是用“劝告”的语气说的，朗读时要表现出邻居对养羊人的关心。“赶紧”强调事情的紧迫，让养羊人快修好羊圈。养羊人没有听。 第二句话，是养羊人第二次丢羊后的所想所为，与第一次丢羊后的态度形成鲜明对比。“赶紧”说明养羊人行动很迅速，认真修好了羊圈，羊再也没丢。 课堂练习 （难点巩固） 结合生活实际，用“赶紧”一词说话。 例如： 天要下雨了，我得赶紧把晒在阳台上的衣服收回家。 小猫见有陌生人，赶紧躲藏起来。 小明是个好学生，他每天放学回家后就赶紧写作业。 小结 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编教材 课题名称 第五单元 12寓言两则——《亡羊补牢》 难点名称 比较句子的不同，体会词语“赶紧、着急”在句子中的作用，练习用词语说句子 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会“赶紧、着急”在句子中的作用，要通过理解全文，掌握养羊人第二次丢羊前后的的心理变化，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 对二年级的孩子而言，仍处于一个充满好奇心的状态，更多的注意力放在了寓言故事讲了一个什么有趣的故事，而对于抓住描写人物心理、神态等细节描写具有一定难度。 难点教学方法 通过情境诵读和表演，体会养羊人的心理变化。 教学环节 教学过程 导入 一、猜谜导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。哇！你们知道这么多的寓言故事，真了不起，其实寓言就是小故事揭示大道理。今天我们再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。 2.板书课题，提醒亡和牢是生字。 （“亡”第一笔点在竖中线，第二笔横稍长，起笔在横中线，第三笔竖折起笔在竖中线左边，折段不宜过长；“牢”第一笔点写在竖中线上，“牛”字第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。） 指名读题（提醒牢是边音），齐读课题。 3.那么《亡羊补牢》这个寓言故事会藏着什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。 知识讲解 （难点突破） 初读课文，整体感知 1.请大家看着屏幕，先听老师读一读这个有趣的故事。 2.同学们认真倾听的样子特别可爱，一定也想自己读一读。 出示自读要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； （2）边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？ 3.同学们读得都很认真，谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？ （自由说，指名说） 三、精读课文，深入文本 1．羊为什么会丢失呢？那几个小节讲丢失羊的？ 2．自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3．同桌互议。 4．集体交流 羊圈破了个窟窿。 （1）齐读这句话。（第三句） （2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （3）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （4）指名背。（指导方法） 街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5．让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有