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______________________________________________________________________________________________________________ 《灯光》教学设计 贯溪中小 李亚芬 一、创设情境，激情导入： 1、在上课前，老师先请大家看几组图片。 （出示几组关于 灯光“ ”的图片。）师介绍。 2 、这都是关于灯光的图片， 那同学们想象一下， 如果这个世界上没有了灯光会怎 样？ 3 、的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在 明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下 读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一切，都是革命先烈 用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的 故事。相信通过今天的学习， 你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，灯光 齐 读） 4 、简介作者资料。 二、初读课文，整体感知： 1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（ 3 个） 2 、出示阅读要求： ①课文讲了一件什么事？ ②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候， 看到 了什么？会想到什么？ - 可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ ③课文中几次描写“灯光”， 以“灯光”为题有什么更深层的含义。（课文范读） 3 、检查自学情况： 课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道 路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 （3 ）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回 忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（ 3—— 11 自然段）（完成板书：引 起回忆、回忆往事、怀念战友。 ） （一）品读“多好啊”，体会心理活动。 1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句 话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。 2 ．全班交流： （1）第一次：第 2 自然段： 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往 事的回忆。 （指导学生朗读“多好啊！，”读出赞叹的感觉） （2 ）第二次：第 4 自然段： 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当 时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到 过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕…… - 可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 想象当时他的心情，再读“多好啊！，”读出羡慕，渴望的语气。 （3 ）第三次：第 7 自然段： 说话的仍然是郝副营长， 联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？ （他 相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的 向往与希望） 抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。 谁说的 什么时候 什么地方