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火烧云教学设计 火烧云教学设计（一） 教学目标］ （1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 （2 ）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 （3 ）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 ［教学重点］按提纲背诵第三自然段。 ［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 ［教学过程］ 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 （1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。 （2 ）学生尝试练习。 （3 ）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： （4 ）小结学法，抓住特点完整提纲。 （5 ）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） （6 ）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 （1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 文章来源网络 尝试题（二）①自由朗读第 4-6 自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一 种火烧云的样子是怎样变化的。 （2 ）学生尝试学习，进行四人组讨论。 （3 ）交流学习过程： （4 ）指导有感情的朗读。 （5 ）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 （1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点， 用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第 三自然段写一段话。 （2 ）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） （3 ）投影反馈，订正。 五、课堂小结 火烧云教学设计（二） 教学目标 1、理解课文内容， 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异， 激发学生热爱自然、 观察自然的兴趣。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 3、学习生字词，积累好词佳句。 4 、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 文章来源网络 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 1 课时 教学流程 一、谜语导入，引出课题。 出示 PPT1 ：谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。 根据学生回答师生一起书写课题。 二、检查预习，理清调理。 1、检查词语认读情况 出示 PPT: （词语） 笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄 恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛 2、什么叫火烧云？（请用课文中的一句话来回答。） 出示 PPT ：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 3、理解“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 师：把句子中的“烧”换成“红”通不通顺？ 出示 PPT: 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 学生小声读一读，比较比较。 既然通顺，作者为什么不用“红”，而用“烧”？ 文章来源网络 师：评价小结：祖国的