2016青岛版数学一年级上册《0认识》教案1.docVIP

2016最新青岛版数学一年级上册《0的认识》教课方案1 2016最新青岛版数学一年级上册《0的认识》教课方案1 PAGE / NUMPAGES 2016最新青岛版数学一年级上册《0的认识》教课方案1 《 0 的认识》教课方案 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 数学》青岛版教课内容： 一年级上册第一单元 16-19 页信息窗 4 1 个红点和一个绿点教材剖析： 本节课是在认识 1—10 各数的基础长进行教课的。 教材体现的是学生摘苹果 的连环画情境图。第一幅图描述的是学生摘苹果，复习 1-10 各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“ 0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境， 鼓舞学生试试用自己的方式来表示 “ 0”，在这一活动中经历符号创建的过程，并在这一现真相境中领会“ 0”表示的实质意义。同时图中借助直尺、温度计上的“ 0”，唤起学生的生活经验，领会“ 0”不单能够表示一个数，还能够表示起点和分界限，让学生感觉数学与生活的亲密联系。学情剖析： “0”的认识是比较抽象的。由于它表示一个也没有，因此不可以供给直观、 详细的数目与之成立联系，学生理解起来有必定的难度。特别是“ 0”不单表示 一个数，还能够表示起点和分界限，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来 会有小小的阻碍。为此，要依据学生的认知特色，在教课时从生活实质出发，尽 量创建他们感兴