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73、理解三步指令 活动目的： 1、听觉注意和听觉广度的运用！ 2、语言理解能力的锻炼！ 3、视觉注意和视觉观察的培养！ 4、句型和词汇的积累！ 活动材料： 1、动作图卡或字卡！ 2、操作性玩具等！ 活动适用：发展年龄达到三岁半--四岁阶段的各类发育迟缓儿童！ 活动分析： 1、看图完成相关联的三步指令！例如：拿起牙刷和牙膏，打开牙膏 挤牙膏，接水刷牙！ 2、看图完成不相关联的三步指令！例如：拍拍墙、摸摸头、喝水等！ 3、听指令执行相关联的三步指令！ 4、听指令完成不相关的三步指令！ 案例一 活动目标：看图完成相关联的三步指令！ 活动准备：关联动作图卡，娃娃家玩具，白板，笔 活动过程： 1.上课时老师先与孩子玩一玩听指令做动作（一步动作）的游戏。可 与孩子交换角色来进行。如老师说孩子做，反过来孩子说老师做。 2.慢慢将游戏扩充到两步动作。如孩子说拍拍墙壁，跺跺脚。老师就 拍拍墙壁，跺跺脚。完成后进入本课题的教学三步指令。 3.老师先请孩子看看生活类的动作图卡。并请孩子说一说每一张图卡 的动作。三张三张的给孩子出示，如吃饭。可分为：炒菜，拿碗筷， 吃饭。先听孩子说一说每张图的动作内容。然后请孩子依照图卡内容 作出相应的动作。利用娃娃家玩具来完成。完成几轮后，收起娃娃家 游戏。 4..老师再拿出图卡给孩子辨认，这一次拿出学习类的动作图卡。如画 树叶:拿出白板和笔，打开笔盖，画树叶。请孩子依照图卡内容自行 完成。完成后奖励孩子 。最少完成三轮游戏 案例二 活动目标：看图完成不相关联的三步指令！ 活动准备：动作图卡，零食 活动过程： 1.老师将相关的动作卡片（吃饭类，个人卫生类，出行类等）分成一 堆，共准备3-4堆卡片，用当成卡牌，请孩子和老师来玩抽牌游戏， 老师抽一张，孩子抽一张（每堆牌各抽一张），三张三张为一组。抽 完卡片为止。 2.然后用三张一组的卡片与孩子玩一个看图做动作的游戏。老师和孩 子轮流抽取一组卡片，老师抽取孩子就要完成卡片上的这项动作，孩 子抽取老师完成图卡上的动作。 3、如果孩子不能完成三张卡片上的动作，老师可先示范一轮，然后 开始抽取下一组，等过一会儿再进行！ 案例三 活动目标：听指令执行相关联的三步指令 活动准备：小动物玩具，小汽车玩具等 活动过程： 1.老师将准备好的小玩具，先请孩子玩一玩。然后老师随机发几个相 关联的二步指令指令。如将小熊放到汽车上，把汽车开给老师。孩子 对指令能理解并快速反应后。老师将相关联二部指令并为相关联的三 步指令。 2.同样是小动物和汽车。老师先给孩子创设一个情景：小白兔要去上 学了。请你帮他上学吧。小白兔出门。校车开过来。小白兔坐校车上 学。小白兔干什么啦？哇，上学啦，上学要先出门，等校车，坐校车 就到学校啦，可以将校车换成公交车或爸爸的小汽车，预先给孩子创 设情景。 2.情景游戏玩过几轮后。老师将相关联的三步指令延伸到孩子的生活 中。给孩子一个喝水的三步指令来请孩子完成（老师先示范）：拿杯 子，打开饮水机接水，喝水放杯子。如果有条件，可以请家长一起来 给孩子将三步指令延伸到生活中去（洗澡：脱衣服，洗澡，穿干净衣 服。）。 案例四 活动分析：听指令完成不相关的三步指令 活动准备：合适的教学环境 活动过程： 1.老师先确认孩子的动机，创设情境说一个不相关的三步指令，然后 用动作演示给孩子看。（如，拍拍桌子拉拉耳朵摸摸头发），和孩子一 起将动作编上序号！ 2. 和孩子一起玩“大风吹”的游戏，在“大风吹”的游戏中，发出三 个不相关的指令，例如：先吹桌子，再吹椅子，最后吹门等！ 3. 第二环节孩子能够作为执行者参与良好时，可以引导孩子使用图卡 提示来做指示者！ 4. 发出的指令先从静态的最后逐步过渡至动态的，先从单向度的过渡 至多项度！ 不同类型儿童的教学方式 1、对于接受性学习的儿童，进行此项课题时，采用模仿介入、视觉 提示等教学手段，逐步撤销视觉提示，最终过渡至主动听指令完成！ 2、对于理解性学习的儿童，进行此课题，放入实际的生活和教学活 动中进行，有口语的儿童加入语言表达，无口语的儿童可引导孩子使 用图卡序列！ 3、对于主动性学习的孩子，在游戏中进行此项课题！ 注意事项： 1、隐含动作不能算是一步指令，例如：打开杯子，喝水，只能作为 一步指令呈现，因为，喝水前必须打开杯子，那么打开杯子就属于隐 含指令！ 2、执行指令的顺序需要按照先后顺序执行！ 3、进行此项课题，想确认孩子的动机和注意，听觉广度！ 适合的教学活动： 1、大风吹 2、口香糖 3、开