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《苹果为什么会落地》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 本课是苏教版《科学》教材四年级下册《无处不在的力》单元中的第三课。本课紧扣学 生生活，以学生司空见惯的现象为切入点，围绕牛顿从苹果落地现象中获得的启示与发展而 展开， （二）教材分析 本课通过讲述“牛顿发现地球引力”的故事，引导学生展开思维活动，开展实验让学生 认识到地球上的万物都是具有垂直向下的重力，物体重力是由地球引力引起的，同时也让学 生初步接触到宇宙中的万有引力以及离心力的作用。 分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。 学生开始比较全面的接触科学课程，经过半个多学期的学习，对科学课程有了比较深的认识， 对于如何实验和实验中应注意的事项也比较熟悉。 2. 分析学生存在的学习问题。 学生学习的主动性还不强 3. 分析学生的学习需要和学习行为。 学生可能通过日常生活已经对力的现象有所了解，他们也在成长中体验过某些力的现象，但 他们还没有系统的比较，完整的探究，需要教师多引导。 （四）教学目标 过程与方法： 1、能够通过实验感受到物体重力的方向。 2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。 科学知识： 1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。 情感、态度与价值观： 1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。 2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。 3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。 2. 教学重点与难点 教学重点： 1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服 地球引力。 教学难点： 1、通过实验感受到物体重力的方向。 2、能够用水杯做模拟万有引力的实验。 （五）教学策略 本课的教学内容由两大部分组成：一是引导学生运用多种方法从身边经常看到的现象中去 认识和研究重力问题；二是让学生在玩中研究重力的平衡，由此激发学生的探究意识，培养 学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。教材在整个安排上没有过多的叙述，只是 把它作为学生探究的一条路径，力求让学生自己通过交流、体验、讨论、动手做等一系列活 动，去发现地球表面附近物体都受到地球的吸引，地球与物体之间存在着一种天然的力。在 学生的探究过程中，教师要营造出一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，为学生提供充分的实 验物品、器材等，让学生真正成为科学学习的主体。同时，可让学生通过课外阅读、查阅资 料等了解科学家牛顿的故事，以激发学生的好奇心和求知欲。 （六）教学用具 1. 教学环境的设计与准备。 一个装有半杯水的水杯，有关课件 2. 教学用具的设计与准备。 塑料小尺、画有重力方向的记录图 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示：雨点落到地上、树叶飘落、书从 桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来） 2、雨点、树叶、书、自来水、球，它们最终都去哪里了？ （二）新课导入部分 1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地 上呢？（用手抓） 2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。 出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。 （三）师生互动部分 （1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成； （2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口； （3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的 手）； （4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。 （5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。 （6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。 注：（没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向 运动？甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉） 3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。 4、游戏后交流。 （1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 5、师生演示，加深感受重力存在。 （1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲