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失街亭_高中语文教案_模板 失街亭_高中语文教案_模板 PAGE / NUMPAGES 失街亭_高中语文教案_模板 失街亭 _高中语文教案 _模板 教学目标 知识目标 １．了解《三国演义》的内容、地位及其价值，识记有关文学常识。 ２．熟悉本课的语言特点，积累有关词汇。 能力目标 １．欣赏《失街亭》中的战争描写技巧。 ２．欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮的形象。 德育目标 通过学习课文，明确办事要从实际出发，死搬教条必然失败的道理。 重点难点 １．复杂的战争描写分析。 ２．人物性格展示的技巧。 第一课时 一、导语 中国明代为世界文化的繁荣做出过不朽的贡献，仅以出现了《三国演义》 、《水浒传》、 《西游记》等享誉世界的长篇小说和《牡丹亭》等杰出剧本而言，就足以令世人瞩目。今天我们要欣赏《三国演义》中的一个精彩片段，借一斑而窥全豹。现在，请大家交流一下各自掌握的有关《三国演义》的情况。 教师在必要时补充以下几点： １．《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义 小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。 ２．该书成书之后，不仅国内流传很广，而且流传到国外，英国不列颠博物院、牛津大 学图书馆。 法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本， 日本、 俄国都有不同版本流传。 它成了世 界人民的共同财富。 ３．《三国演义》的社会影响十分巨大，不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显 的影响， 而且在经济领域也表现出不凡的魅力， 近十几年， 世界一些著名企业的厂长经理都 读这本书，有的还把它作为厂长经理必读书。 二、整体感知 学生快速阅读课文，理情故事情节。 【明确】全文以孔明派将点兵为故事开端，以马谡拒谏为故事发展，以双方激战，蜀失街亭为故事高潮，以孔明布置退兵，挥泪斩马谡为故事结局。其间错综复杂，多线交互，波 澜曲折。行文思路：细作急报（引子） —— 孔明调兵｛开端：马谡争先（咽喉） —— 王平辅佐（谨慎） —— 高翔备救（谨慎） —— 魏延据要（周密） —— 赵邓疑兵（周密） —— 自出斜谷（略提）｝—— 马谡拒谏（发展） —— 司马探营（发展） —— 双方激战（高潮：司马探营，调遣军马；司马进兵，蜀兵丧胆；王平救援，张郃迎挡；马谡败逃，魏延救援；魏延被困， 王平驰援； 高翔救援， 失去列柳； 高魏劫寨， 被困获救； 败逃阳平关） —— 挥泪执法 （结局）。三、研习课文 １．课文写街亭之战， 采用的是全景式写法， 重在战争双方的形势分析和调兵遣将等准备过程，蜀魏双方在分析形势和军事部署上各有何特点？从中可以看出这场战争什么样的特 点？ 【明确】写双方的形势分析，主要是通过双方主帅的语言来写。诸葛亮闻听司马懿兵马 将到，立即猜出其 “必取街亭， 断吾咽喉之路 ”。司马懿令司马昭前去探路， 首先探街亭， “若 街亭有兵守御，即当按兵不行 ”。诸葛亮嘱马谡 “街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣 ”，并嘱 “下寨必当要道之处 ”。司马懿闻听 “街亭有兵把守 ”即叹 “诸葛亮真乃神人，吾不如也 ”，当听说守兵 “军皆屯于山上 ”时立即喜日 “乃天使吉成功矣 ”。且看布兵，蜀方派王 平在山下十里扎寨， 魏方便派张郃阻击； 蜀方担心王平不是张郃对手， 派魏延去街亭之后接 应，魏方两面夹击， 三面包抄围困魏延。 以上双方布兵互有了解， 但是妙在后面蜀方的赵云、 邓芝和诸葛亮本人这两路兵马未被魏方料想彻底；而魏方出兵在列柳又不曾被蜀方全然知 晓。真是同中有异，各有短长。可见，双方形势分析都看准了街亭为首要战略重地，双方的 布兵都以街亭为重心，通盘考虑。这是一场旗鼓相当，高手相逢的恶战，任何一方的一丁点 失误， 都将导致成为整个战役的失败一方。 这种写法表现了作者高屋建瓴， 把握全局的大家 风范。他把战役放在了整个政治形势和战争形势中予以通盘考虑， 为蜀国的国运将江河日下 铺下了基石， 也为马谡的必死蓄足了形势。 作者没有孤立地写街亭之战， 而是在不动声色中 作了鸟瞰式绘画， 把具体的特定的街亭之战与整个战局沟通起来， 如此更能突出马谡的错误， 增强对 “死守教条 ”教训的认识。 ２．为什么战役双方都把街亭看得那么重要？ 【明确】街亭是蜀兵进军退兵的咽喉之地。毛宗岗在第 95 回总评中说： “前卷方写孟达 不听孔明之言而失上庸， 此卷便接写马设不听孔明之言而失衡亭。 上庸失而使孔明无进取之 望，街亭失而几使孔明无退足之处矣。 何也？无街亭则阳平关危， 阳平关危则不惟进无所得， 而且退有所失也。 ”这在诸葛亮叮嘱马谡时也说得明白。蜀方固守街亭是北伐的保证，魏方 死夺街亭是变被动为主动的关键。魏国要打退蜀军，必然要找其要害，断其 “咽喉 ”。故双方 均以街亭作为必争之地。正因为此地如此重要