女娲补天第二课时.docVIP

女娲补天第二课时 女娲补天第二课时 PAGE / NUMPAGES 女娲补天第二课时 女娲补天 学习目标： 1、能有感情地朗读课文 3-5 小节，学会用边读边想象的读书方法读好课文。 2、通过“找啊找啊、炼、泼”等字展开想象，体会女娲的勇敢无畏、不怕 艰辛的献身精神，初步感受神话故事的神奇魅力。 教学过程： 一、情境导入 师： 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？读过哪些神话故事呢？说来听听。 2 、今天我们就来学习其中的一个《女娲补天》 ，看到这个课题你最先想到了什么？“女娲造人” 那么女娲在你的心里是一个怎样的人呢？让我们一 起带着对女娲的不同感觉齐读课题。 二、质疑提问 1、请同学们自由地朗读课文，想想你对课文又有哪些新的疑问。 2、（课堂上有朗朗的读书声真好） 下面小组结合学习导航讨论交流， 把本组最想知道的问题请每组的 1、3 号板书在小黑板上，开始讨论。 3、师选择问题并标序，及时做出评价。 三、解决问题 思路： 1、女娲为什么要补天？ 2、女娲是怎样补天的？） 一类问题：女娲为什么要补天？ 第一段（放视频），如果这样下去，可能会发生哪些灾害？ ( 人被烧死，庄 家被烧毁，动物被烧死，村庄被烧毁等等） 二类问题：女娲是怎样补天的？ 寻找五彩石 咬文嚼字，体会女娲“找”的艰辛 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四 种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找 到了。 （1）下面请同学们找出写女娲寻找五彩石经过的句子，仔细读一读，然后 和同桌说一说自己的体会。 （2）反馈：指读，说体会。 你是从哪些词语中体会到的呢？ 课堂预设： A（麻烦）“零零星星”：什么样子叫做“零零星星”呢？（碎小的、 不完整的东西，我们就说它是“零零星星”的。） 要从这么多零零星星的碎块中找出五彩石会怎么样？实际找起来要 比想象中艰难多了。 你能把这种感受读出来吗？ 好难找呀！谁再来读。 想找到五彩石可真不容易呀，一起读。 B：还有什么感受？（找得很久）从哪里看出来？ “忙了几天几夜”： “几天几夜”说明什么？你能读出时间的长吗？ 一天一夜是 24 小时，这几天几夜至少也有 72 小时呀，她一直在—— 寻找五彩石，顾不上休息，顾不上睡觉，真是太——辛苦了。 谁能把辛苦读出来。 有谁能读得更辛苦呢。 一起来感受女娲的辛苦。 C：还有什么体会？（很难找） “又找啊找啊”： 你从中读出什么？（找的时间久，找过的范围广）前面已经找了几天 几夜了，现在又找啊找啊，找得可真艰难啊！ 所以课文用了——终于。 原来一眼清清的泉水中才有纯青石啊！ （看图），师描述：可当时天塌、地裂、水满、火喷。为了寻找纯青 石，女娲之前会到哪些危险的地方寻找呢？请你发挥想象，写一写： 她又找啊找啊， ， 她又找啊找啊， 。 反馈时，请三个学生读自己写的句子，接着引读——终于在一眼清清的泉水中找到了。 （3）小结：女娲原以为补天用的五彩石很多， 可是找起来竟如此艰难，真辛苦哇！但功夫不负有心人，终于把五彩石找齐了。接下来就可以用神火把五彩石进行冶炼了。 冶炼的艰辛 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 （1）那么女娲是怎样冶炼的呢？请到课文里把有关的句子找出来读一读。 指读。 （2）课文中哪里写出了“冶炼”这两个字的意思？试着换一个词。 （炼了五天五夜， 化成了很稠的液体）熔炼 我们来想一想在当时的情况下，女娲冶炼时这里的环境会是什么样？ 女娲在这样的环境下冶炼了五天五夜，这到底是怎样的五天五夜呀？ 师：女娲，别炼了行吗？ 师：那你休息一会好吗？ （3）为了补天，女娲吃苦耐劳抓紧冶炼。谁能把这种体会读出来？ 真是神力啊 。 补天的神奇 师：这么辛苦，这么累，可是女娲还是不能休息，她要把 指名读句子： 女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见 金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （1）读了这句话有什么感受？（神奇）女娲用了哪些动作就把天补好了？ （可见女娲真是神力啊！）谁来读一读？ 你看， (用手指一指 )，哪里就是女娲补好的地方？这个地方课文用什么词来形容？（金光四射） 。看到金光四射的画面，你想到了哪些词语？ （课堂预设：金光闪闪、金光闪烁、金光灿灿、绚烂多彩、光芒四射） 看到这样的天空，真让人喜出望外啊！把这种变化读出来。 3、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。 师读 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 出示：现在 地方。 指名读 3、 4 个。（看到天边五彩的云霞，心里真欢喜） （女娲真了不起） 齐读。 六、总结延伸 1、学到这儿，你想对女娲说些什么？ 2、我们在敬佩