小学语文学科的教学目标与各年段主要教学目标.docVIP

word word PAGE / NUMPAGES word 学校语文学科的教学目标及各年段主要教学目标 教学目标格外重要，它应当格外清楚明确并深深地落实在每一位老师的心中，每一位老师都应当对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。下面我就来谈谈我们学校语文各年段教学目标。 1、各年段教学目标 低班级 〔1〕识字、学词、写字。我们都知道低班级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们经常无视了写字，尤其无视了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上赐予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是格外科学的做法。但是我们也经常觉察有些老师由于时间关系，经常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让同学在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让同学在课后写，其实我们觉察这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的方法很不行取，因此说课堂上写字的时间肯定要赐予保证。 〔2〕进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字〔包括生字〕的字音，在这里我要特殊指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，根本上读不了前鼻音，但是现在老师年轻化了，应当能解决这个难题了。第二个要求是读对轻声、儿化、变调。轻声在低班级我认为根本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些同学到了中班级甚至高班级都读不好儿化音，经常把“小鱼儿〞读成了“小〞“鱼〞“儿〞，在这里呢提示老师留意这个问题；变调呢是学校语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调〞“去声变调〞“一不变调〞“七八变调〞和形容词变调。“一不变调〞我们根本能处理，“七八变调〞现在也根本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导〞“买米〞“好酒〞等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214〞，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有留意到变调，当两个上声相连时。第一个上声要变成“阳平〞，也就是说两个三声的字连在一起组成了一个词语的时候，要把第一个字的读音变成二声，那么就应当读成“领导〞“买米〞“好酒〞。另外一个是ABB式和AABB式的形容词的变调，这个涉及的内容太多，由于时间关系我今日在这就不能具体解说了，假设哪位老师有问题可以下来我们再探讨。第三个方面是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。这个要求对于低班级同学来说是很难的一个要求，所以要求老师多范读，多领读，多让同学读，渐渐训练。四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求老师特殊留意。以上四点就是对读正确的全面解释。 〔3〕挂念同学大致了解一些重点词句的意思，教给同学理解词句的方法，可借助图画挂念同学理解，但不要求同学理解整篇课文。在理解词句方面只做这些低浅的要求。 〔4〕积累语言，好词好句，优秀段篇，要让同学多记多背。 以上我们说的是低班级的教学目标，从中我们可以看出，低班级教学重点是字词的教学。 中班级 〔1〕连续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法，这一要求在低班级的根底上有了进一步的要求。低班级只要求理解词句意思，而中班级不仅要求理解词句意思，还要求体会其表达效果。 〔2〕重视段的教学，包括自然段和意义段。具体来说有以下几点要求： A、一是理解本段话的意思，理解主要内容。 B、二是理清文章表达挨次，弄清自然段和结构段的挨次，了解构段方法。 段的教学是中班级阅读教学的重中之重，它上接低班级字词句的训练，下为高班级阅读教学做铺垫，所以在教学中应当让同学读段、写段，并弄清段中有几句话，他们是如何联系起来的？先分后总，先总后分，从而了解构段方法。在写段训练上抓住重点的、有典型意义的片段让同学仿写，例如学习了?赵州桥?这篇课文后，同学学习到了其中的一个过渡句；赵州桥不但牢固，而且美观。这就可以让同学仿照写一段。或者学习了先总后分、先分后总的构段方法之后，也可以让同学仿写一段，这样可以更好的训练同学对段的生疏和把握。 〔3〕加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题，可让同学一边读、一边画、一边批注。 〔4〕略读课文，粗知大意。 我们为了不同的目的让同学把握肯定的阅读方法。比方精读课文是为了把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟文章的表达方法，而略读课文，课标讲得很清楚，略读课文，粗知大意，这就不应当在词句上深究，而应当把同学在精读课文中学到的阅读方法独立地运用在略读课文的学习上，所以说，略读课文的教学肯定要区分于精读课文的教学，肯定应当是