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七年级语文导学案 教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。 执笔：刘晓玲 审核：语文组 授课人： 授课时间： 班级： 小组： 姓名： 编号： 0171101 课题 风筝 课型： 课时： 教师“复备”栏或 学生笔记栏 【学习目标】 1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解 课文，进行探究性学习。 2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。 3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省 精神；理解作品的批判性。 重点难点： 整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 教学过程：独学 一、预习导学 初读课文，尝试解决以下问题。 1.了解本文的作者鲁迅 鲁迅， (1881-1936) 本名 ，字 。 人，伟大的 家、 家和 家。 2.读准下列字音 丫杈 憔悴 模样 嫌恶 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 惩罚 虐杀 宽恕 苦心孤诣 堕 蜈蚣 伶仃 3、本文的题目有什么作用？ 4、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。 5、理清课文脉胳。 二、精读课文，尝试解决以下问题（对学、群学） 阅读： 1— 2 段 （第一组问题） 1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 1 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就 在这天空中荡漾了” ，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天 就在北京的天空中荡漾了？ 阅读： 3— 4 段 （第二组问题） 1．3－4 段一面写“我” ，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么 感情？ 2．对我流露出什么感情？ 阅读： 5— 8 段 （第三组问题） 1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。 ”为什么说“不幸”？ 2．文中所说的“精神虐杀的一幕” ，具体指前面的哪些事情 阅读： 9— 12 段 （第四组问题） 1．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得 宽松反而觉得沉重？ 2．为什么说“带着无可把握的悲哀” ?为什么“我倒不如躲到肃杀的严 冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 品读课文，品味文章语言 （第五组问题） 学习文章用词准确、形象的表达方法，通过细致观察，描写某个人在活 动中的动作、神态。 例：和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不 堪，希而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放他，他只得张着小嘴， 呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊 呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 明确：——“瘦得不堪”形象地勾勒出小兄弟多病的身体形态。 “张 着小嘴、呆看着、出神”显出了小兄弟聚精会神、仰着长时间看放风筝 的神态。 “惊呼、跳跃”更逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到极点。 这段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活 2 泼、瘦弱的小兄弟的形象。 在课文当中找出一些语句品味一下。 .怎样理解本文主题？ （第六组问题） 风筝与人生 ⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外 风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。 ⑵“三月三，砍枣儿