《租船问题》区级优质课教学设计.pdf

《租船问题》区级优质课教学设计 “租船问题”是新人教版小学数学四年级下册第一单元 “四则运 算”的内容。 本节课主要探讨“租船费用”最省的过程。掌握先假设 再根据假设结果进行逐步调整的基本方法。 教材以学生比较熟悉的租船问题为线索， 让学生选用自己喜欢的 方法来探究不同的方案所花租船费用不同，找出“租船费用”最省的 方案。学生经历尝试、试验、推理等数学探索过程。 这节课在注意应用题教学中数量关系的分析、 思维能力培养的基 础上以及在内容的选择上不受教材的限制， 取材贴近学生的生活和学 生喜欢、感兴趣的内容。在教学中注意学生的知识和能力的同步发展， 营造一种以学生为主体，使学生在真实情境中体验、感悟、在思考交 流中理解，在应用中巩固， 在活动中深化，使学生真正感受数学的魅 力，体验解决问题的乐趣。 教学的设计注重贴近学生的生活实际。本 册安排 “租船问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思 想。 【教学目标】 1. 引导学生通过对“租船费用”问题的探索、研究，学生理解并 掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法， 培养学生的应 用知识及解决实际问题的能力。 2. 学生经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的 规律性，培养学生独立思考、 独立解决问题和积极参与学习活动的能 力和意识。 3. 学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广 泛性和优化思想。 【教学重点】 学生理解并掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。 【教学难点】 学生通过对现实数据的分析进行合理调整。 【教学准备】 学生：数学书 笔 教师：多媒体课件 【教学策略】 学生通过填写表格，在比较多种策略的过程中，体会优化思想。 【教学流程】 一、提出问题，引入新课。 今天我们这节课就来研究《租船问题》。（板书：租船问题） 二、自主探索，研究问题。 1.出示图片，从图中你了解到哪些信息？ 2.根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？怎样租船最省 钱？ 3.这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论 一下。你有什么方案？ 4.合作交流，学生反馈： （1 ）如果都用小船需要多少钱？ 32 ÷4=8 （条） 24 ×8=192 （元） （2 ）如果都用大船需要多少钱？ 32 ÷6=5 （条）……2 （人） 5 ＋1=6 （条） 30 ×6=180 （元） 5. 比较方案： 问：通过两种方案的比较，你有什么发现？还有什么疑问吗？ 预设： （1 ）尽量租大船会比较合算。 （2 ）全租大船，还剩 2 个人，租小船，但有 1 条小船只坐了 2 个人，没坐满。是不是可以再省钱？ 6. 问：全租大船，没坐满，怎样可以更省钱呢？小组讨论一下， 试着计算出结果。 预设： （1 ）把小船上的 2 个人和 1 条大船上的 6 人都安排坐 2 条小 船，就可以更省钱。 （2 ）4 条大船： 30 ×4=120 （元） 2 条小船： 24 ×2=48 （元） 共花： 120+48=168 （元） 【设计意图：围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下， 在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方 法的灵活性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的 方法有更全面的认识。】 三、逐步调整，深入研究。 1.这样确实更省钱了？大家对于这个结果满意吗？要想