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A1技术支持的学情分析方案 幼儿园中班绘本故事 《换一换》 《幼儿园教师专业标准》指出：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体， 充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规 律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”幼儿园教师对幼儿 的学情分析能力不仅能让幼儿园教师更加了解幼儿的情况，而且能使 幼儿接受更适合的教育。 一、学情分析目的 教学前的学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教 学起点的确定等指明了基本方向，帮助教师有效的了解幼儿学习现 状。学情分析，还可以为教师调整当下的教学活动，为促进教学有效 生成、提高教学质量提供了可能性。教师通过教学后的学情分析，可 以知晓教学达成的效果，让活动反思更加真实、对后期的教学有导向 作用。 二、学情分析内容 （一）活动领域：语言领域 （二）活动内容：中班绘本故事 《换一换》 （三）活动对象：中班20名幼儿 （四）教材分析：绘本故事 《换一换》是围绕小鸡和小动物们互换叫 声的情节展开，画面简单，语言精练生动有趣，情节诙谐幽默富有童 趣，符合中班幼儿的学习特点。在幼儿的生活中，交换东西是件很简 单的事情，可以交换玩具、交换吃的，但没有尝试过交换声音。通过 创设一系列游戏情境， 让幼儿在奇妙又有趣的故事里，把自己跟小 动物们合为一体，在模仿中理解故事情节，学习简单对话，提高语言 交往能力，发展情感及想像力。 （五）幼儿现状分析：中班幼儿处于语言发展的关键期，倾听是理解 语言的重要途径，只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听的人才能 真正理解语言的内容，与他人交往表达自己的想法。我班幼儿倾听习 惯不是很好。在日常生活中幼儿对小动物的叫声因熟悉而乐意模仿， 但在模仿时会产生兴奋的情绪，而忽视认真倾听别人说话，倾听能力 需要加强和提升。 三、活动目标： 1、愉快的参与换一换的游戏，感受故事的趣味。 2、学会认真倾听别人的讲话。 3、理解故事内容，了解和模仿不同动物的叫声。 四、活动重难点： 根据目标，我将认知目标定位为本次活动的重点，理解故事内容, 感受故事情节的趣味性。 难点是：学会专注的倾听和表达。 五、分析方法说明 依据 《指南》中：幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起 来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成 人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极回应。课前的 学情分析让老师更有效的关注幼儿的个体差异和不同的学习需求，保 护了幼儿的好奇心、求知欲。 （一）教学方式与手段说明 本节活动应用的教学方式有：绘本欣赏、互动交流、参与体验式、 合作自主学习方式。 （二）利用多媒体信息技术手段实施。 学情分析方法和工具：微信、视频、问卷调查。 1. 在教材分析方面我结合我班的幼儿的年龄特点、兴趣爱好、语 言发展、词汇积累、家庭阅读情况等方面进行了分析研究本绘本适合 我班的幼儿阅读。 2.在幼儿学情分析上一方面利用数字化信息数据，通过客观资料分析 法， 利用微信等网络平台，进行互动交流及查阅数字资源，系统地 了解幼儿各方面情况。通过问卷调查，向家长了解幼儿词汇量的储备、 在家的阅读情况以及日常交流中语言组织能力。 3.在教学过程实施过程中，一是采用动画封面情境导入激发幼儿参与 活动的兴趣，为后面的阅读绘本、理解内容做好铺垫。二是分段观看 绘本PPT，让幼儿在欣赏、倾听、教师提问、模仿故事人物间的简单 对话等方式来加深幼儿对故事内容的理解，感受故事情节的趣味性。 并鼓励幼儿用创造性的语言来表达、在游戏互动中逐步提升幼儿的语 言组织能力和表达能力。课前的学情分析让老师更有效的关注幼儿的 个体差异和不同的学习需求，保护了幼儿的好奇心、求知欲。