小学一年级数学上册《解决问题(加法)》.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 解决问题（加法）教学设计 教学内容： 解决问题（加法）教科书第46页例题、“做一做”。 二、学习目标 1.结合情境图，能完整说出图意，知道图中大括号和问号的意思。 2.借助情境图，以小组为单位，发现掌握此问题的解答方法。 三、学习重点 能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 四、学习难点 提高学生解决问题的能力。 教学用具 PPT课件、学习单 六、教学过程 复习导入 师：森林里来了好多小动物，他们今天要举行一场数学知识大闯关，你想参加吗？ 课件出示分合式 第一关我会填。请大家跟着老师读一读。（4和2合成6） 你可以用加法算式表示一下吗？（4+2=6） 小朋友们真厉害，轻轻松松闯过第一关，小熊猫为你们加油。现在我们来到第二关。 （二）新知教授 （1）图里有什么？（板书） 思考1：请你用数学的眼光观察，图里有什么？ 学生观察汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子（板书）。 思考2：今天我们还要认识两个新朋友（出示大括号和问号）你认识他们吗？ 学生汇报：大括号和问号 师：其实它和我们前面学习的分合式表示的意思是一样的，都表示把左右两部分合起来。问号表示要问的问题。仔细观察，你发现问号在大括号的什么位置？ 学生汇报：下面 教师边演示边讲解：像这样问号在大括号的下面就是让我们求出一共有多少只兔子。这就是我们这节课研究的解决问题（板书）。 谁能把信息和问题，带上手势完整地说一说？（他说的太棒了，谁能像他一样，再来说一说？你说的太好了，老师还想听你在大声的说一遍。你能把它变成问题再来说一说吗？）同桌相互说一说。 （2）怎样解答？（板书） 思考3：你们今天太厉害了，学会了提问题，那你会列式解答吗？请你在学习单上列个算式。 学生汇报,教师板书：4＋2＝6。 思考4：为什么要用加法计算？ 学生汇报：因为是求把左右两边合起来一共有多少只，所有要用加法 （你真会学习，会用旧知识解决新问题） 思考4：4、2、6分别表示什么意思？ 4表示左边的四只小兔子，2表示右边的两只小兔子，6表示左右两部分合起来一共有6只小兔子。 （3）解答正确吗？（板书） 师：怎样才能知道我们解答正确吗？数学中我们可以用数一数的方法来检验。 左边有4只小兔子，用数字4来表示，右边有2只小兔子，用数字2来表示，数字写对了；问号在大括号的下面表示左右两部分合起来一共是多少用加法，方法用对了；一共有6只小兔子，结果算对了，这就说明我们这道题做对了。 最后我们一起来口答一下吧：答：一共有6只小兔子。 （4）总结：今天我们学习的解决问题都经历了哪几步？第一步观察图中有什么？找到信息和问题。第二步，怎样解答？要列式计算。第三步，利用数一数的方法检验数字写对了没？方法用对了没？得数算对了没？今后我们解决任何数学问题都离不开这三步。 3.巩固练习 恭喜小朋友们来到第三关，我们离成功更进了一步。你可以用自己的话说一说图中有什么？怎么列式？解答正确吗？学生独立完成，指名汇报。 对比（出示兔子和企鹅图） 师：今天我们解决了小兔子和小企鹅的问题，观察一下，他们有什么相同的地方？ 生：都是用加法、都是问号在大括号的下面。 你们观察得真仔细，能从不同的事物里找到共同的特征，真会学习。像这样问号在大括号的下面就表示要求左右两部分合起来一共有多少，用加法来计算。 4.结束语 师：小朋友们，恭喜你们闯关成功！这节课我们就学到这里，同学们再见！