五年级学情分析.docVIP

小学五年级英语学情分析 一、班级基本情况分析： 本班共有学生40人。班级学生两极分化明显，有的学生语英语能力强，热爱阅读，书写美观。有的则因学习基础薄弱，成绩不够理想。如何提高学困生的英语能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。 二、学生学习情况分析： 通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，本班一部分学生学习习惯较好，家长会督促他们提前预习，家庭作业也会及时进行检查。但是还有一部分学生学习习惯差。作业不能按时交，作业整洁度也有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析： 1、上课发言情况。班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言。同时，本班学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。 2、学生作业情况。由于班上学生存在较大差异，学生表现出作业速度相差很大。部分学生作业正确率较高，但是有的学生作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，书写也有待加强。 3、主动学习状况。部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。但有些学生养成习惯还有待提高。 4、英语阅读。对于英语教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，许多学生能坚持每天读课文，但部分学生做不到。 三、提高质量的举措 1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化。还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把教材教活。 2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯，使学生阅读整体水平得以提升。 3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。 4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，鼓励学生积累优美词句，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，训练应严格要求，及时反馈，讲求实效。 6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 总之，我们只有在备课时充分地了解学生的需求，进行准确地学情分析，设计符合学情的教学设计，因材施教，循序渐进，使孩子们充分享受学习成功的愉悦，树立“我学习，我快乐”的信心，让学生真正成为课堂学习的主人，这样自然会逐步提高课堂教学的质量。