《火烧云》教学设计.docVIP

24.火烧云 教学目标? 会认7个生字，会写11个生字，积累多音字“模”和关于颜色的词语。? 2.有感情地朗读课文，背诵第3—6自然段。? 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。? 教学重难点? 了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。? 教学课时 2课时 第2课时 一、复习导入? 上节课我们看到了像火一般的火烧云，它会有哪些变化呢？这节课我们接着学习。 二、精读课文，直击重点 （一）学习第三自然段? 1.指名朗读课文第三自然段，师生评议。? 2.自由交流：这段主要描写了火烧云哪方面的变化？（这段主要描写了火烧云的颜色变化。）??? 3.学生齐读第三自然段。思考：第三自然段中描写火烧云颜色的词语有哪些？（这地方的火烧云变化极多。一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半．灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）? 4.天空中的火烧云是不是只有这些颜色？（不是。）从哪句话中可以看出来？（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。） 5.试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红、杏黄、鸭蛋青……）? 5.天空中那么多颜色的火烧云交织在一起，你能用恰当 的词语来概括出火烧云颜色的多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、色彩缤纷……）? 这部分课文描写了火烧云的颜色多。你还能感受到什么？（火烧云的颜色变化快。）你是从哪儿感受到的？（一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿．．．半灰半百合色。） 板书：颜色多 （二）学习形状变化部分。? 1、师：火烧云形状的变化有什么特点？（变化多、变化快）从哪儿看出？（多：马、狗、狮子）（快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、不见了、变模糊了、找不着了）? 师问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（想象）? 2、重点学“马”的一节。（课件出示课文）马出现时是什么样子的？马是怎样变化的？马又是怎样消失的？（教师引读）? 3、作者的想象力真丰富，采用“动静结合”的方法把火烧云的形状变化描写的生动有趣。? 4、自由读读描写“狗”和“大狮子”的两段话，请运用第四自然段的学习方法自主学习五六自然段。 5、火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？ 千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变…… 板书：千变万化? 6、练习写作：你觉得天空中还会出现怎样的情景？请同学们根据自己平时的观察，展开想象的翅膀，学着作者的写法，按照“出现(样子)---变化---消失”的顺序来写一段话。? 三、学习第三部分“火烧云下去了”。? ??1、作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受？自由读课文最后一段，找出一句话来回答。（课件出示最后一段话）? 2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近义词是（???），反义词是（???），这说明什么？（火烧云瞬息万变）? 3、“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。”这句话写出了孩子们什么样的心情？（留恋、惋惜），我们来读出这种心情，齐读最后一段。【板书：恍恍惚惚】? 四、总结全文：? ??1、这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？（对火烧云的喜爱、赞美之情。）【板书：喜爱??赞美】? ??2、是啊，学了这篇课文，火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象，只要你们留心观察，就会发现更多大自然界的绮丽景色，希望同学们今后多用明亮的眼睛去观察，多用手中的笔去记录美、描绘美！? 五、布置作业。? 课下搜集资料或查阅百科全书，了解火烧云形成的原因。