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吉木乃县整校推进落实报告 吉木乃县依据“国培计划（2020）”—中小学幼儿园教师信息素养提升工程2.0研修项目要求，对全县4所项目校“整校推进”落实情况汇报如下。 一、基本情况 吉木乃县共有中小学10所，其中高级中学1所、初级中学1所、完全小学8所、教学点2个，幼儿园20所。学生6115人，少数民族学生占比85.03%，其中小学生2609人、初中生1163人、高中生660人、在园幼儿1625人。教职工909人，其中专任教师617人。 吉木乃县建成教育系统城域网，建设以局机关为核心的二级网络，宽带网络覆盖全县12所中小学及村级教学点，23所城乡幼儿园。搭建教育服务平台，中心机房购置了4台服务器及1台存储设备，全县师生均可连接城域网。补充完善信息化设备，全县师机比达到1:1；班班通设备覆盖全县中小学，其中高中19个班级，希沃一体机全覆盖，文香录播教室2间；初中27个班级，希沃一体机4台其余为鸿合一体机，文香录播教室1间、超然录播教室1间；小学98个班级，希沃一体18台，其余是鸿合一体机，超然录播教室1间（已无法使用）文香录播教室3间。 实施“智能村小项目”，搭建直播互动交流平台。吉木乃县2018年全面实施“智能村小”项目，一是在9所小学布设了53套“一师两课堂”专递课堂设备（其中49套布设在乡镇村学校及教学点），将结对学校间建立直播互动联系。二是在全县12所中小学布设双师直播间1间；双师教室2间；双师教师培训软件、直播云软件60余套。将教育局与所有中小学校建立直播互动联系。 2019年，吉木乃县3所学校完成了中小学幼儿园教师信息素养提升工程2.0全员培训，进入2.0常态应用校模式，2020年，吉木乃县共有4所学校（含乡镇幼儿园），开展中小学幼儿园教师信息素养提升工程2.0研修工作，共计316名教师参加研修任务。4所学校均申报了样板校。 二、整校推进开展情况 （一）强化内在驱动，调动教师运用信息技术积极性。吉木乃县教育局组建了由局党组书记、相关科室主任为主要成员的县级项目管理团队，对中小学幼儿园教师信息素养提升工程2.0进行全面统筹安排。项目校组建由党支部书记、教学副校长、教务、教研主任组成的学校研修项目骨干团队，负责具体的考核和实践标准的制定。构建了“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。制定了《吉木乃县教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》、《吉木乃县教育局教师信息技术应用能力提升工程2.0考核标准》。项目实施前召开管理团队培训会，指导学校立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。各学校按照提升工程2.0实施意见要求，根据学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点，结合学校实际选取了适应本校4个能力点，帮助参训教师完成至少2个能力点的学习。教师的能力层次参差不齐，在推进能力提升2.0工作方面主要采用“化整为零”方式，将学校选取的四个任务点，根据学校教研组进行了学习小组的划分，避免了教师个人选取任务点繁杂、不利于指导问题。根据各教研组的学科特点和任务点要求，建立语文、数学、综合、学前、后勤等能力坊学习小组，并由教研组长担任坊主，根据学科特点指导选取能力点。 （二）强化教师应用，做好信息技术与学科的整合。督导学校将微能力点任务学习和课堂实践落实到各教研组，做到教研组有研修计划、教师有学习清单2.0，微能力点的学习应用与教研组活动、课堂教学深度融合。学校在日常的教学生活中，把信息化有机融入。利用学校网络全覆盖，摆脱传统的“U盘教学模式”（上课全凭U盘拷贝），升级成为“网络教学模式”。鼓励使用学乐云AIclass、希沃白板5授课，将教学资源储存到网络，在班班通上随时使用随时下载。不再使用U盘拷贝，摆脱病毒烦恼。同时可以将整个互联网的资源给学生进行分享。利用钉钉软件、腾讯课堂等开展直播活动，实现了师生同看同学习。 吉木乃县借助信息技术大力促进城乡学校优质教育资源共享。一是梳理本地优质师资力量，科学组织城乡学校教师结对，使用“一师两课堂”开展日常直播互动课。吉木乃县在小学阶段，使用“一师两课堂”开展常态化直播互动课。1所县城小学、5所乡镇学校、2个教学点，以强校带弱校使用“一师两课堂”结对教学班有23对，在语文、数学、英语、科学、等课程上，常态化开展日常直播互动课，学校间形成长期带动帮扶模式。二是将本地名师课、各学科优质课等优质程资源使用“双师课堂”输送到农牧区乡村学校，全县城乡各民族学生共享同堂优质课。教育局开展线上名师大讲堂直播活动、优质课展示直播活动，把语文、数学、英语、科学、道德与法制等优质课程通过“双师课堂”直播输送到所有农牧区乡镇学校以及教学点。三是教研工作实现