15文具的家督导课教学设计.docxVIP

15 文具的家 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字，认识新偏旁斤字旁。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教具准备：生词卡片、课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标 1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所?”等13个生字，学习新偏旁斤字旁，会写“文、次、找”3个生字。 2．能正确、流利地朗读课文，了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。 教学过程： 猜谜语导入 师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一下猜谜语的游戏，猜的都是一些学习用品，你们有信心吗？（有） 小黑人啊细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。（橡皮） 四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。（文具盒） 师：孩子们，你们有文具盒吗？打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊？（预设生答：铅笔、橡皮、尺子、转笔刀） 师：铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！今天我们来学习一篇新的课文《15、文具的家》，请大家伸出你的小手指，跟老师一起来板书课题。 随文指导“文”字的书写。独体字，第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。 随题识字：学习生字“具”。比一比识记字形：具-真，里面都是三横。组词巩固：文具、玩具、工具。字理识字（课件显示） 板书课题、全班齐读课题。 初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，教师出示初读要求： （1）借助拼音读通课文，难读的地方可以多读几遍。 （2）给自然段标上序号。 （3）想一想：“文具的家”指的是什么？ 2、检测会认的生字 课件显示：具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 指生说识字方法。（随机应变） 重点识记“新”，指导学生认识新偏旁“斤”。（斤字旁） 拓展：扩词（新年、新闻、新华书店） 积累带有斤字旁的生字：断、斯、斩、欣、斧 3、出示词语，把字音读正确。 一次 仔细 所有 （平舌音） 这些 检查 找不着 （翘舌音） 哪里 那里 表示疑问 她 他 它 （同音字，要注意区分） 重点指导读准多音字“着”，读准找不着。 玩“闪电读词”游戏。教师快速出示词语，学生齐读。 把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。 指名分段读课文，思考：“文具的家”指的是什么？ 预设生：第五自然段 引导学生用不同的句式填空回答。 文具的家是 。 是文具的家。 指导学生读好第五自然段，注意停顿，读通长句。 学习第1、2自然段，了解故事的起因。 学生读第1、2自然段，思考：贝贝遇到了一件什么麻烦事？ 预设生：弄丢了文具 引导学生体会人物心情，并进行朗读指导。 预设生：心情失落无奈 3、你觉得贝贝是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？可以用横线把它画出来。 预设生：贝贝太粗心了 只用了一次 只擦了一回 4、再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。 重难点字书写指导 指导书写：次、找 引导学生观察这两个字的字形，提示书写注意点。 教师范写、学生书空。 学生练写，教师巡视指导。 出示星级评价标准，互评打星。 书写正确一颗星 笔画的顺序正确一颗星 书写姿势正确一颗星 布置作业 书写生字：文、次、找 正确、流利地朗读课文。