实践育人品牌：阳光教育行动.docVIP

PAGE PAGE 2 实践育人品牌：阳光教育行动 2008年，我院根据委教育工委的指示精神，结合学院工作实际，提出了《关于推进“阳光教育行动”的实施意见》，全面推动我院人才培养工作的高水平发展。“科学发展观与促进‘阳光教育行动’研究”被确定为高校思想政治教育研究重点课题。2012年，“‘阳光教育’培育‘阳光学子’”在省第二届“思想政治教育实践创新奖”评选中荣获二等奖。 “阳光教育行动”，是根据我国著名教育专家教授提出的“阳光教育论”总结而来。以马克思主义关于人的全面发展学说为核心理念，以西方积极心理学为理论支撑，以科学发展观为其指导思想，是一种面向全体学生、面向学生全面发展、面向学生发展的全过程的教育理念。倡导以阳光之心，育阳光学子，实现教育过程与结果的“阳光化”。 一、建立科学的管理模式，全面实施“阳光管理” 1.阳光管理是人本的管理，体现管理与服务、德育与法治、全面发展与个性发展的统一 本着管理、教育与服务相统一的思想，坚持把育人为本、促进学生的全面发展；坚持以德育人与依法治校的统一，保障学生的权益；注重全面发展与个性发展的统一，提供多样化、个性化的管理与服务。 2.阳光管理是开放的管理，体现一元管理主体向多元管理主体的转变 学院成立了学生工作咨询委员会，由上级主管部门、行业企业代表、家长和学生组成，定期召开咨询会，建立学校、社会（家庭）、学生“三位一体、多向互动”的管理主体格局，形成了以学校教育为主导，学生为主体，社会为补充的管理体制，发挥三者合力效应，进一步提高了学生管理的成效。 3.阳光管理是民主的管理，体现公正、公开、平等的现代学校管理思想 结合我院实际情况，建立健全了各项学生管理规章制度，做到有章可循、有法可依，依法管理；同时，执行制度做到透明化、柔性化，贯彻以人为本，尊重和保护学生的正当权益，把刚性的“制度”和柔性的“管理”融为一体。 4.阳光管理是科学的管理，体现全程、全面、实时有效的管理 在学生日常管理中，坚持科学、全程、全面管理，不出现管理真空、死角、尾巴。编制了《“阳光教育行动”党总支（支部）考核条例》并以党委文件形式下发，对基层党组织和党员干部、教师参与“阳光教育行动”的工作理念、工作方法和业绩考核等作出明确规定，在全院形成“阳光教育”党员先行的舆论氛围与工作体制。 二、健全有效的选拔机制，全力打造“阳光教师” 通过健全有效的选拔机制、教育培训体系、发展成才保障机制等手段，以师德建设为引领，教师专业化成长为核心，打造了一支具有“阳光”特质的、善于教学、善于育人的、善于管理的、善于服务的、对高校学生管理工作充满热情的“阳光教师”队伍。 1.健全党员干部导师制 根据教育部、省教育厅有关规定，结合学院特点，推行《党员干部导师制》和《院系领导班级联系制》，由全体党员和中层以上干部到班级担任思想导师，其职责主要是指导班主任进行学生思想政治教育。选拔部分优秀的学生党员担任新生辅导员助理；聘请专业教师特别是党员专业教师，担任导师指导学生的业务学习和第二课堂的学习，解决学生在学习中遇到的困难和问题。 2.形成教师成长的激励机制 对阳光教师的培养着眼于专业化建设，注重凝炼学生思想政治教育研究、搭建研究平台、整合研究队伍。首先是从专业化发展的要求出发，根据学生成长成才需要解决的问题，提炼学术研究的方向。二是根据学生管理的任务要求，搭建研究平台，以课题研究拉动队伍的专业化水平提升。三是建立健全班主任、辅导员的培养、使用、评价、管理机制。打造专业型、学习型学生工作队伍。 三、构建综合的三大体系，全面培养“阳光学子” 我院提出，以全面协调发展为主旨，通过构建文化课程体系、校园活动体系和“阳光展翅”创业工作体系，着力构建活力泰院、文明泰院、和谐泰院。 1.建立校园文化课程体系 根据“阳光学子”的素质要求，结合专业培养目标，建立相应的课程体系，将素质教育内容纳入教学计划，切实提高学生综合素养。 在教学计划中，专门设置“文化素质教育拓展课程”板块，分为三大课程群——人文社会科学类、自然科学类、艺术教育类课程群。要求每位学生至少在上述3个课程群中选修3门课程，其中，文科专业学生至少选修1门自然科学课程；理、工科专业学生必须至少选修1门艺术或人文社科类课程；艺术专业学生至少选修一门人文社科或自然科学类课程。 2.建立校园文化活动体系 在校园文化活动开展中，学院宣传、学工和团委等部门联合构建校园文化活动体系，主要包括思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业资格与技能培训等六个方面。坚持“大型活动品牌化届次化，中型活动院系化项目化、小型活动社团化灵活化”的工作方针，初步形成了一套富有特色的阳光校园文化活动机制。在良好的校园文化熏陶下，参加各级各类竞赛成绩突出，在泰州市第