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套索工具_初中信息技术教案_模板 套索工具_初中信息技术教案_模板 PAGE / NUMPAGES 套索工具_初中信息技术教案_模板 套索工具 _初中信息技术教案 _模板 套索工具 教学目标 知识目标与能力： 1、通过创情景，解决问题来训练学生综合运用所学知识进行图象处理。 2、通过本课教学，让学生学会套索工具的使用。 过程与方法： 1、通过引导学生获取、利用资源，对学生进行创新学习、自主学习能力的培养，增强学生的信息素养。 2、创设情景，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生终生学习的意识。 情感态度与价值观： 1、通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精 神和团队精神。 2、通过创设活动情景，渗透环境保护教育。 教学重点：在 Phtoshop 里综合运用所学知识处理图象。 教学难点：学会使用 “套索 ”工具操作方法及使用环境。 教学准备：多媒体教学软件，多媒体网络教室。 教学流程： 一、创设情景，激趣导入 （展示图片，白天鹅的家由于受环境污染而无家可归）通过动画介绍学习任务。 （板书：美 丽的天鹅湖） 观看动画思考 展示任务，激发学习热情，渗透环境保护区意识。 二、为天鹅找家。 （出示 “天鹅 ”、 “湖 ”图片）：我们要使用 PHOTOSHOP 中的那些命令，怎样操作，才能把 白天鹅送到这个美丽的地方呢？ 三、美化天鹅 同学们，象你们那样做，修饰出来的图形有什么缺点么？ （学生小组讨论回答。 ） 教师展示没有背景的天鹅图片。 1． 你们想知道老师是怎么做出来的么？ 2． 这节课我们就要接触一个新的工具 —— 套索工具。 3、大家想知道这个工具怎样使用么？ 4. 观看动画，学习工具的使用。 5. 同学们看完了三个套素工具的使用你能说出，他们的不同之处 么？ 你打算使用哪个套素工具呢？ 那么你们就赶快动起来吧！试一试我们所学的工具，看看他能不能帮你创作出美丽的天鹅湖图片。 四、美丽的天鹅湖 同学们， 你们都用你们所学的工具和命令送可爱的白天鹅回到了家， 天鹅湖，她也太孤单了，她还想和更多的天鹅伙伴在一起嬉戏生活。 同学们你们愿意帮孤独的天鹅完成她的心愿么？ 那么大家就行动起来吧，为孤独的天鹅找到更多的伙伴吧！  但是一只天鹅自己呆在 （分组学习，共同创作） 同学们不但要给白天鹅找到伙伴，还要注意天鹅湖的整体效果。 1、 天鹅的大小。 2、 不同形状的天鹅。 五、作品展评 [1] [2] 下一页 第 2 课 有趣的纸牌游戏教学目标： 1、学会从开始菜单进入程序的方法。 2、初步了解窗口的基本组成。 3、学会鼠标的拖放。 4、了解玩纸牌游戏的规则。 教学重点： 了解从开始按钮进入程序的方法。 教学难点： 从开始菜单进入程序的方法。 教学时间： 课时。教学建议： 先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？ 引入从 “开始 ”菜单进入纸牌游戏。 从开始按钮进入程序是 Windows 较为常用的方法 ,因此学生必须掌握。 由于学生接触计算机才一课时， 鼠标的操作不熟练， 学生难以将鼠标移到特定的选项上， 所以教师因留给学生一定的操作时间。 教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。 此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。 介绍纸牌游戏的基本规则时， 教师应一边演示一边讲解。 注意讲清楚鼠标的拖放动作。 教师可以演示鼠 标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。 最后，让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。 二课时 教学目的：掌握块语句的格式和块语句的使用 教学重点：块语句的格式的掌握 教学难点：块语句的使用 教学方法：循序渐进和讲演法 教学工具：多媒体 教学内容： 教师活动 学生活动 复习导入 1、 选择结构程序中当有多个输出时需要用到循环的嵌套，请问其格式是怎么样的？ 2、 IF THEN ELSE 对应关系是怎么样的。 3、 编程：例 4.3 通过上面的情况我们可以看出当有嵌套时一个程序显得很长，除了不便于书写外还不便于 阅读，所以现在我们来学习：块 IF 语句结构。 学生回答：（中等学生能回答） 学生回答（能回答） 学生回答（中等学生能勉强写出） 板书： 4． 5 用块 IF 实现选择结构 一、块 IF IF 条件  语句的一般格式 THEN 语句组  1 ELSE 语句组  2 END IF 1、功能 实现选择结构。 2、说明 1） 注意格式中 “语句定义符 ”的书形式。  THEN ELSE  不再任何内容，在  IF  的结束要对应一 个  END IF 2） 注意书写的层次感，以便于阅读。 例 1：书上例 4。 4(上课时讲 ) 例 2：书上例 4.4（上课时讲） 练习 1：输入三个