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三年级简单的小数加减法教学设计 人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计 王佳 例 4 教学内容： 简单的小数加减法（课本第 95 、96 页的例 3 、 及 “做一做 ”。） 教材分析： 教材中的插图画了文具商店的一角，标出了 8 文具价格。例 3 、例 4 以及“做一做 ”的三个问题，都有源自于这 幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。 这方面的经验和整数 加、 减法的认知经历。 对于理解小数加、 减法的算理和算法有比 较直接的帮助。例 3 、例 4 的解答中提示了两种算法，重点是引出小 数的加、 减法计算方法。 “做一做 ”后两个问题具有一定的开放 性。 教学理念： 通过学生主动参与数学活动， 体验到数学与日 常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方 法，初步理解计算小数加、 减法时要把相同的数位对齐的算 理。 2 、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推 导过程，从而掌握其方法。 1 / 14 三年级简单的小数加减法教学设计 3 、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合 作精神和创新能力。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、 减法，知道小数点 对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理， 加深对小数加减方法 的理解。 教学方法： 自主探究 5 分钟） 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫（课件出示）（ 1、计算： 48+9=25-17= 2 、提问： ⑴ 写竖式时要注意什么 ⑵ 从哪儿算起 ⑶ 计算时要注意什么 3 、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：① 相同数位要对齐，从低位开始计算。② 哪位相加满十要向前 一位进“ 1，” 哪一位不够减要向前一位退 “1 再”减。 二、谈话导入（ 5 分钟） 师：这是我们以前学过的整数加减法。大家想一想， 上两 节数学课上我们都学习了什么内容 生 1 ：认识了小数 2 / 14 三年级简单的小数加减法教学设计 生 2 ：比较了小数的大小 3 / 14 三年级简单的小数加减法教学设计 师：同学们想一想， 我们日常生活中， 哪些地方能够经常 4 / 14