四年级语文《绿》教案知识点练习及答案.pdfVIP

10. 绿 教学目标 1. 认识“挤、叉” 2个生字 , 会写“瓶、挤”等 4 个字 , 会写“墨水瓶、墨绿”等 11 个词语。 2. 有感情地朗读课文 , 背诵课文。 3. 感受诗歌的意境美 , 体会诗人的情感 , 体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。 4. 结合“阅读链接” , 比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。 教学过程 一、激发兴趣 , 导入新课。 1.( 出示春天绿色的图片 ) 你知道图片中的景色属于哪个季节吗 ?你有什么感受 ? 2. 绿不仅是春天的象征 , 更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢“绿” , 他笔 下的“绿”是什么样子的呢 ?这节课 , 我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷 吧。 ( 板书课题 ) 3. 齐读课题。 二、初读诗歌 , 检查预习。 1. 作者简介。 艾青 (1910 — 1996), 浙江金华人 , 著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民的苦难 和命运 , 反映现实的生活和斗争 , 突出表现为对光明的热烈向往和讴歌 , 风格朴素 雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作有《大 堰河——我的保姆》 《我爱这土地》 《向太阳》等。 2. 指名分小节读课文 , 随时正音。 3. 指导书写“瓶”字 : 左右结构 , 注意右边“瓦”字的写法 , 共四笔 , 第二笔是竖 提。 三、再读诗歌 , 理解内容。 1. 配乐范读 , 学生思考 : 诗人看到了哪些绿 ? 2. 学生交流。 出示 : 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 3. 第二小节中省略号的作用是什么 ?( 说明还有很多绿 , 启发读者思考 , 给读者留下 想象的空间。 ) 你还知道哪些绿 ?( 草绿、苹果绿、橄榄绿……) 4. 难怪作者说 : “好像绿色的墨水瓶倒翻了 , 到处是绿的……” ( 出示第一小节 ) 指名读 , 齐读。 5. 这各种各样的绿 , 绿得发黑 , 绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗 ?( 特别 ) ( 出示第二小节 ) 指名读 , 齐读。 6. 在作者眼中 , 什么是绿的 ?( 风、雨、水、阳光 ) 在你的眼中什么是绿的 ?( 山是绿的 , 田野是绿的 , 树是绿的……) 仿照第三小节写一写你眼中的绿。 7. 这么多的绿集中在一起 , 会是一幅怎样的画面呢 ?读读诗歌第四、五小节。 找出诗中表示动作的词语 , 你体会到什么 ?( “挤”“重叠”“交叉”“指 挥”“飘动”。 所有的绿色都源于诗人心中 , 所以一切的绿色都会随着诗人愉快的 心情 , 按着节拍飘动。 ) 读诗想象 : 所有的绿交叉在一起 , 按着节拍飘动在一起的画面。 8. 朗读全诗。指名读 , 齐读。 9. 读了这首诗 , 你能想象到怎样的画面 ?( 春风又绿江南岸 , 万物复苏的生动画面。 ) 10. 朗读诗歌 , 你有什么体会 ?( 绿是生命的颜色 , 是生命的象征。 ) 四、拓展延伸。 1. 艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间 , 宗璞笔下的“绿”又带给我们 怎样的感受 ? 2. 学生读《西湖漫笔》中的段落 , 体会并说说感受。 雨中去访灵隐 ,