初中数学_第三章 第四节 整式的加减第一课时 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.4整式的加减(1) 一、教学目标 1．了解同类项、合并同类项等概念． 2．了解合并同类项的法则，并能应用合并同类项进行计算． 二、教学重点及难点 同类项概念及合并同类项的法则，感受“数式通性”和类比的思想． 正确判断同类项，准确合并同类项． 三、教学准备 多媒体课件、平板电脑 四、教学过程 【复习回固】 1. 单项式 -3m2n2 的系数是_______，次数是______， -3m2n2 是____ 次单项式. 2. 多项式 3m3 - 2m – 5 + m2 的常数项是____，最高次项是 ，一次项是_____，一次项的系数是_____. 师生活动：提问个别学生. 设计意图：复习上一节的主要内容．为本节课整式加减运算的类型分类、研究同类项时考虑单项式的次数，以及合并同类项中系数的研究做铺垫. 【引入新知】 活动1.求长方形的面积. 解：（1）8n＋5n；（2）13n. 师生活动：整式的运算是建立在数的运算基础之上的，对于有理数的运算是怎样做的呢？ 教师引导学生归纳：对于式子8n＋5n，由于字母n代表的是一个因（乘）数，因此根据分配律应有8n＋5n＝（8＋5）n＝13n；（2）由于整式中的字母表示数，因此可以类比数的运算，运用数的运算法则和运算定律进行整式的运算． 设计意图：通过用分配律进行有理数的运算，帮助学生理解用分配律化简式子8n＋5n的方法，为进一步类比学习整式的运算提供方法上的借鉴． 活动2.类比式子8n＋5n的运算，试求-7a2b+2a2b. 师生活动：学生回答 -7a2b+2a2b =(-7+2)a2b=-5a2b. 设计意图：进一步引导学生类比前面关于式子8n＋5n的化简，进一步理解分配律的运用，体会“数式通性”和类比的数学思想，为归纳同类项的概念和合并同类项法则做好铺垫． 定义：像8n、5n；－7ab2、2ab2这样所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项. 把同类项合并成一项叫做合并同类项. 设计意图：在观察、比较中，发现各多项式的项的共同特征，分析运算特点，归纳出同类项、合并同类项的定义． 探究：合并同类项法则 【典型例题】 例1.根据乘法分配律合并同类项： （1）7a＋3a2＋2a－a2＋3． 师生活动：学生先独立完成，然后互相纠错、评价，教师巡视指导． 解：（1）7a＋3a2＋2a－a2＋3 ＝（7a＋2a）＋（3a2－a2）＋3 ＝（7＋2）a＋（3－1）a2＋3 ＝9a＋2a2＋3． 设计意图：在观察、比较中，分析运算特点，归纳出合并同类项的法则． 例2.合并同类项： （1）3a＋2b－5a－b；　　　（2）a - 4a3 + 1 + 6a3 - 2a 师生活动：老师板演并进行讲解第一题，然后学生做第二题，最后与学生一起总结合并同类项的几个主要步骤． 解：（1）3a＋2b－5a－b ＝（3a－5a）＋（2b－b） ＝（3－5）a＋（2－1）b ＝－2a＋b；　　　 例3.求多项式－3x2y＋5x－0.5x2y＋3.5x2y－2的值，其中； 师生活动：学生独立完成，教师巡视指导．可以引导学生对以下两种方法进行比较：直接代入求值，先化简再求值，看哪种方法更简单． 解：原式＝（－3－0.5＋3.5）x2y＋5x－2＝5x－2． 当时，原式＝． 设计意图：加深对同类项的概念和合并同类项法则的理解和运用，提高运算能力． 【巩固新知】 1. 合并同类项： （1）2y + 6y + 2 -3xy - 5 （2） 3b - 3a3 + 1 + a3 - 2b 2. 求代数式的值. 8p2 -7q+6q-7p2 7,其中p=-3,q=3； 设计意图：进一步巩固同类项的概念和合并同类项法则． 【随堂检测】 一、选择题（本大题共4小题，共40.0分） 下列各组式子中，两个单项式是同类项的是（ ） A. 2a与a2???????????? B. 5a2b与a2bC. xy与 单项式9x4yn与单项式-3xmy2 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 下列运算中，正确的是（ ） A. 3a+2b=5ab B. 2a3+3a2=5 下面是小明同学做的四道题：①3m+2m=5m；②5x-4x=1； ③-p2-2p2=-3p A. 1道 B. 2道 C. 3道 D. 4道 二、计算题（本大题共2小题，共60.0分） 合并同类项：4a 先化简，再求值：2ab-3a2b-2a2b+ab，其中，a=1,b=-2． 设计意图：看看学生的掌握情况． 五、课堂小结 教师与学生一起回顾本节课主要内容，并请学生回答一下问题： （1）本节课学了哪些主要内容？ （2）本节课主要运用了什么思想方法研究问题？ 设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心——同类