初中数学_勾股定理复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《勾股定理》教学设计 八年级 八上第一章《勾股定理》复习 教学设计 教材分析：本课时教学是复习课，强调让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，以学生自主探索为主，并强调同桌之间的合作与交流，强化应用意识，培养学生多方面的能力．让学生通过动手、动脑、动口自主探索，感受数学的美，以提高学习兴趣。 教学目标： 1、让学生回顾本章的知识，体会勾股定理及其逆定理的内容。 2、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性。 3、通过用代数式、方程等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识。 4、初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 教学重点、难点： 教学重点：勾股定理及其逆定理的应用。 教学难点：灵活运用勾股定理及其逆定理。 教法：点拨指导 学法：讨论法、小组合作学习 教学过程 （一）引入课题 1、回顾直角三角形的有关知识，从直角三角形（形） 三边的关系（数）中引出本节课的复习内容——《勾股定理》 2、展示学生的思维导图。 3、学生讲解回顾本章的学习内容。 （1）、勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，如果用和分别表示直角三角形的直角边和斜边，那么a2+b2． （2）、勾股定理各种表达式： 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边也分别为，则= a2+b2， =c2-a2， =c2-b2。 （3）．勾股定理的逆定理： 在△ABC中，若三边满足a2+b2，则△ABC为直角三角形． （4）．勾股数： 满足a2+b2的三个正整数，称为勾股数． （4）、几何体上的最短路程问题。 4、老师带领大家一起回顾，勾股定理和逆定理的内容和表达式。 （二）（交流）课前热身 1、求下列图形中未知边的长度 x 2、下列几组数中，不能直角三角形的三边长的是（　A　） A. ，， B.3，4，5 C.5，12，13 D.0.6，0.8，1.0 3、下列各组数是勾股数的是( c ) A.1.5，2，2.5 B.0.6，0.8，1.0 C.6，8，10 D.3，4，6 4、若直角三角形的三边长分别是6，8， x ， 则 x2 = 100或28 。 〖设计目的：1、学生课前完成，目的让学生复习勾股定理、勾股数。同时让学生感受到数学当中的分类思想。2、这4个小题让学生讲解，在进一步熟悉内容的过程中提高学生的分析能力和语言表达能力。〗 （三）能力提升 如图，点E在正方形ABCD内，满足∠AEB=90° ，AE=9，BE=12，则阴影部分的面积是多少？ 解析：在Rt△ABE中,由勾股定理得 AB2=AE2+BE2=92+122 =225 ∴S阴影部分= S正方形ABCD - S△ABE = AB2 - ×AE×BE = 171 〖目的：1、运用勾股定理解决问题。2、回顾不规则图形面积的求法。〗 （四）变式提升 1、如图，点E在正方形ABCD内，AB=15 ，AE=9，BE=12，则阴影部分的面积是多少？ 解析：在△ABE中 AE2+BE2=92+122 =225=AB2 ∴△ABE是直角三角形 ∴S阴影部分= S正方形ABCD - S△ABE = AB2 - ×AE×BE = 171 2、如图，点E在正方形ABCD内，满足BE=12,∠AEB=90°， AB+AE=24，则阴影部分的面积是多少？ 解析：将AB的长设为x ，则AE=24-x 又已知BE=12 在Rt△ABE中，由勾股定理得 AB2=AE2+BE2 则有x2=(24-x)2 +122 解得 x=15 所以 AB=15，AE=9 ∴S阴影部分= S正方形ABCD - S△ABE = AB2 - ×AE×BE = 171 （变式提升2个题，学生先自主完成后小组内交流，再让同学分享自己的方法，最后老师点拨。） 3、归纳总结 对能力提升和变式提升3个题目进行归纳。 （1）在直角三角形中已知两直角边可根据勾股定理直接求第三边。 （2）在三角形中已知三边的长度，可以判定三角形的形状。 （3）在直角三角形中，已知一边和另外两边的关系，可以以勾股定理作等量关系列方程解决。 （学生小组讨论后起来交流，老师总结） 〖设计目的：1、对勾股定理的灵活运用。2、回顾逆定理。3、经历从不同角度分析问题。4、体会方程思想〗 （五）大比拼 1、如图，为了测量