《乃呦乃》教案（公开课专用）获奖教案（2022年） (5).docVIP

?乃哟乃? 一、课型： 综合课 二、教学目标： 1、通过学唱和表演?乃哟乃?，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 三、教学重点： 感受并表现土家族歌曲的特点。 四、教材分析： 歌曲?乃哟乃?是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃〞是快来吧的意思，“乃哟嗬〞等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol〞三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 五、教学设计思路： 本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带着学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃〞和“乃哟嗬〞一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，参加打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的气氛中。 六、教学准备： 多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。 七、教学设计过程： 一、师生问好。 二、导入新课： 师：〔出示中国地图〕同学们知道地图上的这只“大公鸡〞代表哪儿吗？〔中国〕那老师有几道问题想考考你们： 〔1〕我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？〔五十六个〕 〔2〕我们是属于哪个民族的？〔汉族〕 师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。 〔3〕你还知道哪些少数民族呢？ 师：今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带〔指地图〕，名字叫做土家族，大家想去吗？〔想〕那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！〔随?乃哟乃?音乐做律动。〕 三、节奏练习： 导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？ 〔师范，生集体，分组〕 节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖ 1、师先打节奏，让学生集体模仿。 2、分组拍〔1、3小节一组，2、4小节一组〕。 3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。 师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！ 四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。 师：小歌仙说啊，你们真的太厉害了！欢迎小朋友们的到来！ 1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节…… 2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。 师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！ 五、视唱练习： 导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？〔橘子、茶叶、草莓〕我们来帮他们采摘吧！ 1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。〔草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高〕 2、通过采摘，你们有什么发现？ 3、你们听，它们还会唱歌呢！〔草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol〕 4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。〔用柯尔文手势来表示〕 ★5、每组用“XX X〞的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带着学生唱一唱。 〔师把学生说的写在黑板上，在全班跟琴唱一唱〕 六、新歌教学： 〔一〕初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。 导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！ 1、教学光盘播放?乃哟乃?歌曲录音〔要用三个小人的版本，听的时候师要随音乐指音高〕。 2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！〞 3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃〞是快来的意思。我们也学着说一说。〔可用“乃哟乃〞随意指学生过来。〕 4、师：其实，聪明的土家人在