(完整版)《第三节细胞核系统的控制中心》教学设计.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 《第三节细胞核——系统的控制中心》教学设计 [ 教学目标 ] 一、知识与技能 1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系； 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 二、过程与方法 1．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系； 2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知 识和创新的意识； 2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 [ 教学重点 ] 1、细胞核的结构和功能； 2、制作细胞核的三维结构模型。 [ 教学难点 ] 1、领悟细胞核是遗传信息库； 2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 [ 教学方法及重难点的突破 ] 本节采用探究、归纳、师生互动等教学方法，在前面学习细胞膜和各种细胞 器结构和功能等内容的基础上， 学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面 完整，也为后续的学习作了铺垫， 如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础， 染 色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础， 也使学生对“结 构和功能相统一” 的观念有进一步认识。 另外，其中的几个经典实验也让学生体 验了生物学研究的一般方法和过程。 [ 学情分析 ] 本节的授课对象高一的学生， 通过对初中生物课 （尤其是七年级教材 中《细胞核是遗传信息库》一节）的学习，从理论上讲，本节内容学生已经有了 一定的知识基础。如让学生叙述多莉羊的产生过程，既可以巩固初中所学知识， 提高学生的学习积极性，调动课堂气氛，又可以提高他们的表达能力。 但考虑到目前初中生物教学的现状， 学生初中生物基础不是很牢固， 因此，本节 教学中，对涉及初中知识的地方， 应适当补充，以免造成学生不必要的认知障碍。 另外，他们具有一定的分析问题的能力， 实施问题探究教学是可行的： 以问题引 发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 [ 教学过程 ] 学习阶 教师组织和引导 学习活动 教学意图 段 导入 一、 导入 一、思考回答： 复 习 已 学 知 学习资料 精品 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载