花的学校公开课教案优秀教学设计3.pdf

《花的学校》公开课教案优秀教学设计 3 三年级上册语文教案 - 第一单元 2 花的学校∣人教部编版 2 花的学校 教学目标： 1．认识“荒、笛、罚”等 5 个生字，学会“落、荒、笛”等 13 个生字，认识多 音字“假”。 2 ．正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。 3．理解诗歌内容， 感受诗歌的语言美， 能够借助具体语境想象文中描绘的情景， 感受大自然中花儿富有的灵性及文中的童真童趣。 教学重点：理解诗歌的内容，能够有感情地朗读诗歌。 教学难点：体会诗歌的意境，感受作者丰富大胆的想象。 教学准备：准备多媒体课件；搜集泰戈尔的资料 第一课时 课时目标： 1．认识“荒、笛、罚”等 5 个生字，学会“落、荒、笛”等 13 个生字，认识多 音字“假”。 2 ．正确、流利地朗读诗歌。 3．感知诗歌大意，能够简单描述诗歌画面。 教学过程： 一、板书课题，质疑引入 1．教师直接板书课题：花的学校，引导学生读题并由题质疑（为什么会有“花 的学校”？难道花儿们也有自己的学校？这个学校是不是教人种花的……） ，教 师适时引入：孩子们，你们的小脑瓜里问题可真多哇！这节课就让我们自己 到 文中去寻找问题的答案吧。 2 ．简介课文作者 （课件出示泰戈尔的头像及文字简介： 印度著名诗人、 文学家、 社会活动家、哲学家和印度民族主义者） ，同时引导学生明确课文是一首散文诗 歌。 【设计意图】此环节教学主要采取了直接引题法， 让学生快速进入学习状态 的同时，也激发了他们理解课文内容的主观欲望。 二、初读课文，感知文意 1．教师有感情地范读课文， 引导学生边听边注意部分生字、 句子的正确朗 读。． 《花的学校》公开课教案优秀教学设计 3 2 ．学生自主朗读课文，提醒他们注意借助拼音读准字音、读通句子，读不好的 地方多读几遍，争取将课文读得正确、流畅。 3．交流字词学习情况。 (1)同桌间互相检查朗读，注意在读错的地方做上记号，及时予以提醒、纠正。 (2)抽政课文中的生字卡片，指名朗读生字，同时试着给生字组词、扩词（其中 一个必须是文中的词语） ，教师适时进行朗读指导，重点指导： “裳”在文中读轻 声，且是后鼻音，同时，注意“假”是多音字，在词语“放假”中读第四声，另 外，“荒、狂”两个字都是含有介母的后鼻音，注意发音时不能将中间的介母丢 了。 (3)巩固生字认读小游戏： 将生字卡片随机发放给班里的同学， 指名没有拿 到卡 片的同学完成“找生字”任务。如一同学问： “落、落、落，你在哪儿？”手持 生字卡“落”的同学快速站起来，高举卡片回答： “落、落、落，我在这儿。” (4)课件出示生字，引导学生试着用自己的方法记住生字的字形，教师适时引导 他们利用形近字比较、形声字形旁加声旁以及汉字添加部分等方式记住生字。 4 ．指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好 长句子： A．“于是，／一群一群的花／从无人知道的地方／突然跑出来……” B．“妈妈，我真的觉得／那些花朵／是在地下的学校里上学。 ” C．“你没有看见他们怎样地／急着要到那儿去吗？你不知道他们／为什么那样急 急忙忙吗？” D．“我自然能够猜得出他们／是对谁扬起双臂来……” 5．引导学生齐读课文，注意在朗读的过裎中做到眼到、口到、心到。 6 ．再读课文，说说自己通过初读课文对课文都有哪些了解。 生：我知道了这些花孩子特别喜欢六月的阵雨， 一下雨，他们就在绿革上跳 舞、狂欢。 生；我知道了雨一来，花孩子们就放假了。 生：我知道了花孩子们一看到下雨就非常