中学语文主题阅读学习开展情况的阶段总结.pdfVIP

语文主题学习，对于刚刚开始实验的我来说还是一个新的挑战。经过 半学期的实践我对主题学习有了新的认识和思考，也充分体验到了阅 读教学的魅力。下面将我这段时间在实验教学中的做法总结如下： 一、未雨绸缪，先行准备 去年寒假时，我校便着手于群文阅读研究和校本教材的编辑。四月份， 白山市启动主题阅读学习，我校根据之前的探索成果，乘势而上，积 极参加各种培训，并努力把培训活动变成教学现实。无论是一师一优 课的录制，还是校内教研课，全校语文组始终把主题阅读学习落实到 各项实践中。力争用实践检验学习成果，用学习提升自己的教学能力。 二、层层推进，有条不紊 最初接到语文主题阅读学习计划，很多老师纷纷议论，一节课咱们连 语文书上的内容还上不完，咋上丛书呢？当时学校也觉得时间紧、任 务重。我们尝试了一篇带多篇的教学模式，就是在学完一篇课文后， 在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主 题学习》丛书文章。 （一）指导学生阅读。首先建立读书笔记本。在学生对阅读产生了兴 趣的同时，也让学生明白，不动笔墨不读书的道理，建立读书笔记已 是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时，是自由式的记录，没有给 学生要求和规定。其次规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比 较杂乱的，只是记录了一些自己感兴趣的内容。这时，学校对如何写 读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类，如：精彩 语段、名言警句、喜欢的古诗等，使内容条理化、系统化，便于查阅 和使用。最后是做批注，记心得。学校适当指导学生写批注的方法并 让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。经过段 时间的训练，孩子们也形成了一种习惯，每读完一篇文章，都会做一 些简单的批注或写下一些感受。 （二）指导学生读写结合。指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后 适时加上自己的体会或感受，对于初中的孩子来说对课文的感受已不 再是简单的一句话，因此我经常让学生 就感动的文章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动 的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和 作文水平具有非常重要的意义。 （三）开展的主题试验活动。为培养和调动学生阅读的兴趣，促进主 题学习教学改革实验的开展，我们广泛开展了丰富多样的与主题学习 教学改革相关的活动：进一步激发学生学习语文、读书看报的兴趣， 推动语文主题学习实验的深入开展。经常让学生举办了语文主题学习 手抄报。让学生把开展主题学习以后自己的收获、感悟、方法、建议 等写在手抄报上，班内交流，择优奖励。 语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一 种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能 动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的过程，同时又 充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品 的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层 面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题， 让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方 位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情 趣，为学生的写作提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起 步的根据地。同时还经常向学生推介一些课外书，大量的课外阅读让 学生真正生活在书籍的世界里，学生在这种环境中丰富自己的语言和 知识储备。使学生得到了快乐，也使我尝到了阅读教学的甜蜜，提高 了自身素质。 我校将在以后的教学工作中，认真学习先进教学方法，让学生在快乐 的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习 与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。