人教部编版七年级语文上册《4 古代诗歌四首》教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

4 古代诗歌四首 1 ．准确 、流利 、有感情地朗读 ，结合朗读展开想象 ，感受诗歌 。 2 ．感悟诗歌中寄寓的情感 ，初步体会诗歌情景交融的特点。 3 ．初步了解古代诗歌的一些常识 ，学习欣赏古诗 。 1 第 课时 一、导入新课 同学们 ，谁知道在我国的唐代 、宋代 、元代分别是哪种文学体裁取得了最高 成就？(学生回答 ，教师明确：唐诗 、宋词 、元曲)的确 ，中国自古就是一个诗的 国度 ，以古老的 《诗经》发端 ，优秀的诗歌作品浩如烟海 ，今天 ，我们就来学习 四首脍炙人口的诗篇。 二、教学新课 目标导学一：学习 《观沧海》 ( ) 一 常识简介 1 ．作者简介 。 曹操(155—220) ，字孟德 ，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事 (200 ) 家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年 年在官渡大败兵强地 广的袁绍 ，此后逐渐统一了北方。善诗歌 ，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇 ，用乐 府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟 ，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有 所反映。 2 ．写作背景。 《观沧海》选自《曹操集》，是 《步出夏门行》中的第一章。公元207年 ， 八月 ，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力 ，基本统一了北 方；九月 ，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海 ，触景生情 ，写下了这 首壮丽的诗篇。 ( ) 二 朗读指导 1 ．学生自读 ，把握四言诗的诵读节奏 。 2 ．教师范读 ，正音解词 。(或播放录音) 3 ．学生齐读 ，要求准确整齐 ，有节奏感 。 4 ．学生借助注释 ，疏通诗歌内容。 ( ) 三合作探究 1 ．全诗围绕哪个字展开来写？ 明确：全诗以“观”字统领全篇 ，由“观”字展开 ，写登山所见。 2 ．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？ 明确：第一层 开头两句 ：交代观海的地点；第二层 “水何澹澹”至 “洪波( ) ( 涌起” ：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层 “日月之行”) ( 至 “若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概 ，两个 “若” 字 ，虚中有实 ，实中有虚。最后两句是附文 ，是为和乐而加的 ，与诗的内容无关。 3 ．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 明确：“日月之行”四句写大海 ，全用虚写 ，却表现了大海有包容天地的气 概 ，更显示了诗人的博大胸怀。 4 ．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确：“诗言志”，诗人写沧海 ，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感 情在诗中没有直接表露 ，而是蕴藏在对景物的描写当中。 目标导学二：学习 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ( ) 一 常识简介 1 ．作者简介 。 李白(701—762) ，字太白，号青莲居士 ，唐代伟大的浪漫主义诗人 ，世称 “诗 仙”。 2 ．写作背景。 诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉 ，当时李白正在扬州 ，听说此事 ，便写 下此诗 ，寄托对朋友的牵挂。 ( ) 二 朗读指导 1 ．学生自读 ，把握七言诗的诵读节奏 。 2 ．教师范读 ，正音解词 。(或播放录音) 3 ．学生齐读 ，要求准确整齐 ，有节奏感 。 4 ．理解大意。 (学生概述 ，老师补充指正)杨树花已落尽 ，杜鹃鸟在不停地啼鸣 ，听说你被 贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心 ，托付给天上的明 月 ，它伴随着你 ，一直走到那夜郎的西边。 ( ) 三合作探究 1 ．诗中融情于景 ，含有飘零之感 、离别之恨的句子是哪两句？ 明确：杨花落尽子规啼 ，闻道龙标过五溪。 2 ．联系 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考 ，李白在诗的开头 写景为什么