人教部编版七年级语文上册《4 古代诗歌四首》配套教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

4 古代诗歌四首 1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。 2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。 3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。 1 第 课时 一、新课导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，以古老的 《诗经》为 发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。同学们一定积累了许多诗词名句，相信大家对 2-5 下面的诗句也早已熟记于心。（例句见课件 页）今天我们我们就来学习四首 脍炙人口的诗篇。 二、新课教学 观沧海 目标导学一：知人论世，朗读感知 1.走进作者 155-220 曹操 （ ），即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛 国谯县 （今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹 植合称 “三曹”。 2.文学常识 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而 流传下来的汉代诗歌。 汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明 使用的效庙歌词，其性质与 《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间 流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸 甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 3.字音字义 （PPT展示） 4.听情景范读，初步感知。 5.内容理解：把握节奏，并用简要的语言表达诗意。 明确：东临／碣石，以观／沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 树木／丛生，百草／丰茂。 树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。 日月／之行，若出／其中； （大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。 星汉／灿烂，若出／其里。 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。 目标导学二：研读诗句，深入理解 1.开头两句 “东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？ 明确：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇， 是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所思。 2.题目是 “观沧海”，那么作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么 特点？ 明确：作者观沧海看到了“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪 波涌起”， 听到了“秋风萧瑟”，想到了“日月之行 星汉灿烂”。 看到的景物中“水何澹澹，山岛竦峙”是全景，这一句动静结合，写出了大 海的辽阔和威严；“树木丛生，百草丰茂”是近景、静态的景，“洪波涌起”是动 态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势。 听到的景物中“秋风萧瑟”是动态。 想到的景物中 “日月之行 星汉灿烂”运用互文、夸张，描绘出了沧海吞吐 日月、包蕴万千的壮丽景象。 其中看到、听到的是实写，想到的是虚写。 3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？ 明确：作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点 染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大 海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。 4.“ ” 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 这几句诗写出了作者在观沧海时 的什么感受？ 20