紫藤萝瀑布一等奖教案.pdfVIP

《 紫 藤 萝 瀑 布 》 课 堂 实 录 该课获 2008 年江苏省初中语文课堂教学大赛一等奖 曾文彦/ 执教、整理 师：今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想，其实 我们每一天的生活里都有花花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我 想和大家一起来看花我的学生告诉我， 花是有 “花语”的，她曾经写过 “花语”， 我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下 （屏幕上显示） 玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的 樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留 向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执着 蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢 师：我的学生是这样解释的： “花语，是我在看见植物时感受到的它的独特 的生命和心灵”所以，就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破今天我们就跟着她一 起来读“花语” ，走进紫藤萝的心灵里去 （板书：花语） 师：现在请大家看大屏幕，凝神、细听 （配乐、投影，师示范读全文） 师：你听到紫藤萝的“花语”了吗？可以用 12 个词语来说说你的初次感觉 生 1：紫藤萝的“花语”就是对生命的期待 生 2 ：一种生命的活力 生 3 ：生命的喜悦 生 4 ：梦幻 师：我们在读过文章之后再来验证你们的感觉现在大家来读， 把你觉得文章 中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来， 为我们朗读、 品析可以抓住其中的 关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来 生 1：第 3 自然段，“这里春红已谢……好不活泼热闹！ ”从 “春红已谢”、“盛 开”、“彼此推着挤着”这几个词语中，可以看出紫藤萝还是保持着生命的活力 师：把最具有生命活力的动词找出来 生 1：“推着挤着” 师：前边还有一个“挨” ，这些词好像不应该用来写花吧？ 生 1：这里用的是拟人的修辞手法 师：我觉得生机勃勃的感觉读得还不够男生来读， 把那种活泼的感觉读出来 （男生读，师评价） 生 2 ：“‘我在开花！’它们在笑‘我在开花！ ’它们嚷嚷”通过拟人的手法， 特别是“笑”和“嚷嚷” ，写出了紫藤萝开花时的热闹 师：这个词用得特别好，它们“热闹”的内容就四个字——“我在开花！ ” 我还想请那位同学，把你说的那种热闹的感觉再来演绎一下 （生读） 师：好像读这句子的时候，你听到他们在吵，在嚷嚷，在争艳，在比谁开得 更美这是一群小花在竞争，就好像是八九岁的孩子在争着 生 3 ：“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗” 师：你把一段全念下来了，说说你为什么觉得它美？ 生 3 ：通过“辉煌的淡紫色” ，“像一条瀑布”，“深深浅浅的紫”，“仿佛在流 动”，“泛着点点银光”，“就像迸溅的水花”，表现了紫藤萝繁盛的美； 又通过 “和 阳光互相挑逗”，表现了紫藤萝充满活力 师：繁盛的美，充满活力我们把它作一个梳理首先，你说到了“辉煌” ，什 么感觉？ 生 3 ：多，壮，气势非凡 师：“瀑布”？ 生 3 ：密，有活力 师：你平时见到的瀑布，是由什么组成的？现在呢？花，怎么能组成瀑布？ 生 4 ：“多”、“密” 师：其实，还有一个动词在呼应这“瀑布”？ 生 5 ：“流动” 师：可是紫藤萝花是静的， 它不会 “流动”，从 “流动”这个词看出了什么？ 生 1：紫藤萝花有一种生命的活力它虽然不会动，但是就作者看来它是流动 的瀑布