人教部编版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

写作 写人要抓住特点 1 ．学会运用各种描写方法刻画人物 。 2 ．养成善于观察、善于积累的习惯 。 一、故事激趣 ，听一听 上课之前 ，先给大家讲个故事 。东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画 像 。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛 ，很不雅观 ，别人为裴楷画像总是加以回避 ， 可顾恺之不但不回避 ，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理 ， 使裴楷的肖像格外生动 。别人一见都拍手称妙 。三根毫毛的添加 ，真的有这样神 奇的效果吗？ 二、细心观察 ，说一说 大家一起来看看这两幅漫画。谁知道这两幅漫画分别画的是谁？ (用课件展示图片素材——两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦 。) 为什么同学们很快就能猜出他们是谁？我们把两个人物的肖像漫画和照片 对比一下 ，再看一看文学作品是如何刻画这两个人物的，请你谈谈画家抓住了人 物哪些方面的特征 ，而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己 的独有认识的。 《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心 ，好像大病新愈的人 ，但 是精神很好 ，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长 ，显然好久没剪 ，却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼 ，好像浓墨写的隶体 “一”字。 《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子 ，一双棕褐色的 眼睛深陷在眼窝里 ，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路 ，一边像是在思 考着什么。冷不丁被小姑娘一撞 ，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起 ，小 姑娘 ，是我不小心。”说完 ，不等女孩回答 ，老人又低头向前走去。女孩望着老 人 ，但见他穿的衣服又肥又长 ，整个人就像裹在一张大被单里 ，脚下趿拉着一双 卧室里穿的拖鞋。 明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中，作者 阿累运用了肖像描写 ，如面孔黄里带白但精神很好 ，头发约莫一寸长直竖着 ，胡 须好像浓墨写的隶体 “一”字表现鲁迅的顽强、正直。 (2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱 纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写 ，如短而硬的胡须 ，深陷的眼窝，蓬乱 的头发 ，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节 ，伟大而又平凡的形象， 同时又运用了人物的语言和动作描写 ，表现了他关爱孩子 ，很有礼貌的性格特点。 提示：学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性 ，从而感受语言文字的 魅力。 【设计意图】引导学生学会细心观察 ，抓住人物区别于他人的独特之处 ，同 时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中，渗透着作者对所写人物的独有认 识。 三 、佳作为例 ，学一学 写好一个人物 ，首先要学会细心观察 ，从而抓住人物的特点 ，凸显鲜活的个 性 。那么 ，该如何抓住人物特点呢？请同学们对比这四段文字并思考 ，作者主要 是通过什么描写来表现人物的。 片段一：左拉中等身材 ，微微发胖 ，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像 古时意大利版画中人物的头颅一样 ，虽然不漂亮 ，却能表现出他聪慧和坚强的性 格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发 ，直挺挺的鼻子像是被人很突然地 在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着 修得很短的胡须 ，黑色的眼睛虽然近视 ，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微 笑总使人感到有点嘲讽 ，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起 ，又显得十分滑稽 可笑。 片段二：一个下雪天 ，庙里来了四个人 ，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大 发 ，随口吟道：“大雪纷纷落地。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富 翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时 ，同在庙里避风雪的流浪汉听得火 冒三丈 ，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 片段三：我疑心这是极好的文章 ，因为读到这里 ，他总是微笑起来 ，而且将 头仰起 ，摇着 ，向后面拗过去 ，拗过去。 片段四：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔 ，把它摔碎了，心 里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧 ，也不悔恨 ，我对布娃娃并没有爱。 学生朗读品味 ，组内研讨交流 。 研讨内容： (1)文段一 ，为什么对左拉的肖像进行描写？从中你感受到作者对左拉有哪 些认识？ (2)文段二 ，面对相同的环境 ，为什么四个人持有不同的态度？ (3)文段三 ，写出了主人公怎样的情形 ，你对主人公有何评价？