人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》说课稿教案设计初一优秀公开课.docxVIP

19《皇帝的新装》说课稿 一、 教材分析1、 教材的地位 《皇帝的新装》是人教版教材七年级上册第六单元的课文。本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。 2、 教材的作用 学情分析知识层面思维、能力方面有利条件初中以前从各种途径接受过童话的信息与影响学生思维活跃，课堂参与度较高 学情分析 知识层面 思维、能力方面 有利条件 初中以前从各种途径接受过童话的信息与 影响 学生思维活跃，课堂参与度较高 不利条件 对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅 学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析 理解能力较差 、 三、 教学目标 1、【知识与能力目标】 ①梳理情节人物，初步思考主题 ②以皇帝为例，通过分析对皇帝的心理活动的描写，探讨其性格的缺陷，使学生明白这场闹剧中皇帝被骗的深层次的原因，进一步思考文章主题 2、【过程与方法目标】 ①通过学生课前预习，理清情节人物，培养学生自主学习的能力 ②通过讨论与交流的方法对文章重点段落进行分析，培养学生合作与探究的能力3、【情感态度与价值观】 对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策 四、 教学重、难点 【重点】梳理情节人物，初步思考主题 【依据】立足课程标准，结合教材、学情和教学目标的分析 【难点】通过对分析皇帝心理活动的描写，探讨其性格上的缺陷，使学生理解皇帝被骗的深层次原因，进一步思考文章主题 【依据】立足课程标准，结合教材分析、本课的指导思想五、 教法学法 【依据】为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用 以下教法 【教法】多媒体辅助教学法、朗读分析法、引导点拨法、讨论探究法 【依据】教法的根本是学法，只有把学法教给了学生才能帮助学生更好地学习， 正所谓“授人以鱼，不如授人以渔” 【学法】诵读法、圈点勾画批注法、讨论交流归纳法六、 教学过程 第一步：激发兴趣，导入新课 【突破方法】图片欣赏并结合这段文字表达“‘爱美之心，人皆有之’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人却以眼前的浮华为美 该如何去选择呢？生活告诉我们： 对于那些浅俗的美如果过分贪念和追求，就可能为之付出巨大的代价。而许多年前，有一个皇帝为了穿一件奇特的新装，于是便领衔主演了一场闹剧，今天，我们就一起跟随安徒生去欣赏这场闹剧。” 【设计意图】俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽快进入到课文学习中来。 第二步：新课教学 （一）预习检查 【突破方法】 1、快速找出“闹剧”的演员列表？ 2、这是一场关于“骗”的闹剧，所有的故事情节都为“骗”字展开，如果说骗 子是设骗的话，那么其他人呢？ 明确：主演——皇帝 受骗 配角——骗子 骗 设骗 大臣、官员、骑士、百姓 助骗 小孩子 接骗 【设计意图】学生课前自主预习了课文，对文章的故事，人物已了解 【教师总结】《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明可是所有人居然都被骗了这是一个喜剧，更是一个悲剧。从这个悲剧中，我们看到：由于人物自 身性格的缺陷，才导致了这场闹剧的发生。那么，《皇帝的新装》启示我们要如何才能不被骗呢？ （二）人物性格缺陷的探讨——以皇帝为例 【投影展示】（1 段）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园 ——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。“ 【突破方法】全班齐读第一自然段，思考：皇帝最大的兴趣是什么？ 明确：爱漂亮——极度虚荣 【设计意图】引导学生明白这个闹剧发生的真正原因 【投影展示】（2 段）自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 【突破方法】读第二段骗子的广告词，思考：为什么皇帝会相信骗子的话？ 明确：骗子是先说“美丽”，然后说奇异的特性 ，抓住了皇帝爱漂亮的虚荣的心理 【设计意图】引导学生明白骗子设骗成功的原因 【突破方法】思考：按照正常的逻辑，如此爱漂亮的皇帝听到骗子的广告词后， 正常的反应应该是什么？ 明确：这么美丽的布，如果做出衣服来，我一定会是世界上最美丽的皇帝！ 【设计意图】引导学生明白皇帝被骗不单是虚荣心造成的，还有其更深层次的缘 由 【投影展示】（3 段）“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。 【突破方法