Module5 Unit2教学设计 外研版七年级英语上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 七上M5 My school day. Unit2 日期 课时 1 课型 阅读 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解词语的基本含义并正确使用。 （读）能读懂简单的故事和短文并专抓住大意。 （读）能正确地朗读课文。 （说）能提供有关个人情况和各人经历的信息。 （写）能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 课标分解 语境中猜测意思并认读重点词汇；掌握重点词汇的用法并正确使用。 通过快速阅读，学生能够快速了解段落大意和文章主旨；通过细节阅读，学生能够挖掘文本的细节信息，并能对重点段落进行复述。 能根据结构和关键词提示，复述课文； 能跟读录音，准确、流利的朗读课文。 能仿照课文结构和句型，描述自己的日常学校生活。 教材 分析 Unit2课文介绍的是英国的中学生亚历克斯在学校一天的生活。学校生活是学生非常熟悉的话题，学生容易激发学习兴趣和表达欲望，有利于师生在课堂上展开语言实践活动。时间是谈论学校生活时经常涉及的话题，通过阅读文章，学生能够了解英国中学生的日常生活状况。本课课文信息量大，有利于培养学生在阅读中提取细节信息的能力，同时又可以促进学生思维能力的发展。 学情 分析 学生已知：Unit 1已经学习了课程科目和时间的表达法，具有一定的词汇和语法储备；上学日的话题和学生们的生活息息相关，话题贴近学生生活。 学习重点：掌握实义动词的一般现在时表达、目标语时间表达法等，重点让学生掌握at，in等介词在时间方面的应用。 突破措施：通过泛读和精读，加深对文本的理解；加强重点句型的练习，为后期的语言输出做准备；利用小组合作，加强练习。 通过本单元的学习，学生能够基本掌握按时间顺序介绍自己在校日常生活的能力，从而养成合理安排时间的好习惯。 通过谈论“英国学校生活”，增进中西方文化沟通了解。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中理解并认读下列词汇：begin, go to school, get up, have breakfast, start,work, break, have lunch, go home, evening, watch, have dinner, do homework, go to bed（以语块的形式呈现）。掌握以上重点词汇的用法。 2.通过skimming、scanning阅读技巧准确匹配段落和图片；通过careful reading准确获取Alex学校日常生活的细节信息并完成表格或思维导图； 3.根据图片和表格提示，复述课文，并流畅、无误地朗读全文； 4. 仿照课文，运用所学词汇和句型描述自己的上学日，写一篇My favorite school day。 评价任务 评价标准 1.能准确读出并能识别本单元重点单词短语意思,并掌握其用法（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成；选出正确释义；正确运用 2.能运用不同的阅读策略准确获取文章相关信息（指向目标2） 正确完成相关阅读理解的速读和细读题目 3.小组合作朗读课文并复述（指向目标3） 准确流畅地朗读、复述 4.读后仿照课文，运用所学词汇和句型描述自己的上学日，写一篇My favorite school day。（指向目标4） 较为流畅地表达自己的想法 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Warming-up Warming-up: 1. Free talk. Talk about your lessons. Q: What lessons do we have today? A: We have Chinese at eight o’clock. Q: What lessons do we have on ...? A: We have_______ at______ on_______. ... ... 2. Talk about some pictures and make up sentences. We ____________ at ______________. 复习导入本课话题，顺带复习上单元所学的课程和时间的表达方式。 学生能准确并较为流畅地说出与图片信息相关的词汇短语 Step 3 Fast reading 1、Fast-reading Scan the passage and answer: How many paragraphs are there？ 2、Skimming ①Skim the passage and match the pictures with paragraphs. ② Choose the structure of the passage. (