2022年 获奖教案《文具的家》部编版小学语文.docxVIP

15.文具的家 一、设计说明 ?文具的家?是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。 二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们刚刚提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具〞： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具〞的“具〞。 (2)学生回忆在哪里见过“具〞。如：商城里的“家具城〞，商场超市里标牌上的“玩具〞“文具〞，书店里的“工具书〞等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1)?教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词： 文具、一次、丧失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏?“闪电读词〞?：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。 (7)个别轮流读。 2．识记生字 (1)游戏“闪电出字卡〞。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反响最快，第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢〞。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的？ (4)教师读第2自然段，学生举字卡“找〞。指导学生用多种方法认识“找〞字。 (5)关注“新〞的斤字旁和“些〞字左上角的“止〞。 (6)小组交流识记其他生字。 三、写字指导 1．课件出示“文〞“找〞“办〞 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？ 2．教师边指导边示范，注意占格位置。 文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 找：右边的“戈〞字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为〞混淆。 3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。 四、总结学习内容，布置作业 1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？ 2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？ 3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时 一、联系生活实际，激发阅读愿望 1．课件展示学生丢弃的文具，思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习?文具的家?。(板书课题：文具的家) 二、看图读文，懂得要爱惜文具 1．多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3．你认为妈妈为什么生气？ 4．请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝心里在想什么呢？ 5．多天真可爱的孩子啊，假设你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 6．你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 7．谁能用“眨着眼睛〞说一句话？ 三、指导写字，稳固识字 1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包〞“让〞“次〞“平〞的占格，分析字形。 2．小组交流，指生汇报。 重点：“包〞是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平〞的书写，上横稍短。 3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4．学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸?评价鼓励 1．导学：刚刚小朋友们都明白了要保护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2．学生整理书包。 3．评价、表扬、鼓励。 4．师生共同总结爱惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 　一、教材说明 　　这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我〞根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一