部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》优秀教学设计精选-公开课.docxVIP

PAGE 5 人民教育出版社小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》教学设计 一、教材和学情分析 《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。 二、教学目标 1、能准确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，会用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白文章的大意，理解人与自然和谐共处的道理。 三、教学重难点 1、交流积累识字的方法，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。?? 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。 四、教学准备 多媒体课件、教学图片等 五、教学过程 板块一：激趣导入，感悟主题 同学们，上课前我们先来用加减有趣的方式复习生字（出示）,下面，我们一起来做一个热身活动——猜谜语（头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥）打一动物（喜鹊）。 其实它又叫做“报喜鸟”，是人类很喜欢的一种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），一起看看这可爱的小精灵身上发生了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊） 齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。 提问：枫树上的喜鹊发生了怎样有趣的故事呢？ 【设计意图】激趣导入，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提高学生参与课堂的积极性。 板块二：整体阅读，明晰主题 请大家自由朗读课文，读的过程注意标注自然段和生字，回答以下几个问题。 ①课文一共分了几大部分？（四部分） ②分别讲述了什么内容？（因为“喜欢极了”喜鹊，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“理解”，我们心心相印、互为知音。） ③文中反复说“我”喜欢，一共用了几个“喜欢”？作者分了几次来说明对喜鹊的喜欢呢？小组讨论，说明理由。 每个喜欢表达的含义各不相同，整体四个喜欢在情感表达上呈递进关系，逐步表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 （课件出示）第一部分（1—2自然段）写我喜欢枫树上的喜鹊。 第二部分（3—4自然段）写喜鹊阿姨家新添了六只小喜鹊。 第三部分（5—12自然段）写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。 第四部分（13自然段）写我为能够听懂喜鹊的讲话而高兴。 同学们，原来这篇课文讲述了喜鹊阿姨和六只小喜鹊间充满童真、童趣的故事呀，同学们了解了文章大意，那老师问大家，喜鹊说的话真能听得懂吗？（不能）文章之所以如此设计，仿佛小作者参与了一部活灵活现的童话书似的，其实这是“我”的心理描写，是在衬托对喜鹊的喜爱之情。让我们分段朗读，看看到底发生了什么吧！ 【设计意图】以自由朗读、交流形式组织开展，提高学生参与课堂的积极性，启发思维，激起兴趣，实现学生知道如何读懂句子、怎样理解课文的目的。 板块三：分段朗读，深化主题 1.第一部分 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它…… 作者说村的渡口旁有一棵枫树，很喜欢它，老师问大家，是真的喜欢吗？（生答）其实这是爱屋及乌（比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物），就像老师很爱我们这个班级，其实意指爱我们每个学生。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口…… 这一句讲的是“我”喜欢枫树的原因——枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。（出示图片）大家说说这是一棵怎样的枫树？（枫树的枝叶很茂密，遮挡住了强烈的阳光，让树下有一大片阴处，夏天特别凉快，这阴处就叫“绿荫”；“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。） 如果我们形容大树，送给它四个词的成语，你会说什么呢？（枝叶茂盛） 理解“遮蔽”，蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡、满足、喜欢） “它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着”这句话使用了什么手法呢？（比喻）把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛，请大家读出这种高大的感觉。(句子仿写) 导读：我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。哪个词读出我特