部编版四年级语文下册-四下语文《6.飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计精品合集-微课教案合集 (1).docVIP

《飞向蓝天的恐龙》 【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、形态各异、凌空翱翔、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，掌握总分的构段方式，能根据课文内容和已有的知识，用自己的话有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 3．在研读中体会课文语言的条理性、生动性和准确性。 4．在探究科学推测中形成热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文生动的语言,及运用作比较的说明方法描写插图中的恐龙。 【教学准备】 1．学生预习课文，至少能较流利地读下来。 2．课前每人发一张练习纸。 【教学流程】 一．对比引题，生疑 1．赏画说词 （教师出示“恐龙”画面）第一次见面，给同学们带来了一份小礼物，请看大屏幕。看着画面上的恐龙（板书“恐龙”），你想到了哪些词语？（2生，预设：你是从体形上来说，你是从性格上来说，你是从行动上来说的……） （板书“鸟儿”）再来看看这个词，联系它飞翔的动作，你又想到了哪些词？ 2．朗读句子 恐龙和鸟儿看似毫不相干，但科学家经过研究发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。刚读到这句话时，你有什么感受？（指1生朗读）今天，这一推想已被大量的化石所证实，咱们一齐用肯定的语气来读这个伟大的发现。（板书课题） 3．揭题读题 课前同学们已经初步预习了课文，这节课，老师将和大家一起走进课文，去探究恐龙演化成鸟儿的过程。一齐响亮地读课题。 二．初读课文，明意 ’ 1．自由读文 把课本翻到第148页，做一个努力读书的孩子，把课文读准确，读通顺。读完后，想想恐龙和鸟儿之间有什么关系？把有关句子划下来。（表扬标段序号的学生） 2．检查自学 （1）字词掌握 第一组：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血（“血”在成语中都读第四声） 第二组：轻灵、轻盈、敏捷、凌空翱翔（凌línɡ） 第一组齐读，第二组请小老师带着读，随机正音。谁能在这些词语中找出一组近义词和一组反义词来？ 猜一猜，老师为什么把词语分为这样两组？（描写对象不同）引读：说起恐龙，大家就不由自主想到了这些词——（读）；看到鸟儿，咱们或许会想到这些词语——（读） （2）文意把握 恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？ ▲老师找到了一句话，在课文第1自然段（齐读）这个结论是科学家通过大量的化石发现的。谁还找到了其他句子？ ▲课文第2自然段，有科学家提出了一个假说，但当时相关化石一直没有被找到。 ▲课文第5自然段，恐龙的其中一支终于飞上了蓝天。 齐读：咱们一起把科学家们的这些伟大发现读出来，一起全神贯注地来读这些句子。 交流，填充后齐读。 三．拓展延伸 课余时间，同学们可以到图书馆或上网再查阅与这节课有关的内容，有兴趣的同学可以把恐龙飞向蓝天的过程说给爸爸妈妈听。 飞向蓝天的恐龙 1. 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。 2.体会课文句子表达的准确性，揣摩课文准确、生动的语言。 - 第二课时 - 一、导入新课。 同学们，大家好！上节课我们学习了生字词，理清了课文的脉络，这节课，曾老师引导大家主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。 在学习新课前，曾老师首先带领大家穿越时空隧道，认识形态各异的恐龙家族。 二、学习新课。 (一)学习课文第1、2自然段。 请同学们自由读课文第1、2自然段，并思考以下3个问题？ 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有被找到相关化石。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1.恐龙和鸟类各有什么特点？ 2.恐龙和鸟类之间有什么关系？ 3.科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？ 1.恐龙和鸟类各有什么特点？ 恐龙:凶猛、笨重、迟钝 鸟类:轻灵、五彩斑斓 2.恐龙和鸟类之间有什么关系？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3.科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？ 科学家们提出的假说是：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 依据是: 我国科学家们在辽宁西部首次