观察物体三教学反思.docVIP

察看物体三教课反省 察看物体三教课反省 察看物体三教课反省 五年级数学下册《察看物体三》 教课 反省 城关镇中心小学李红娟 新课程的教课，学生从一年级到五年级，经历了不同时段的知识累积，已经累积了较为丰富的察看物体的感性经验。本册本单元在编排上不单设计了学生的察看活动，并且设计了需要学生进行想象、猜想和推理的研究活动。经过本单元的教课，学生已从感性的经验上涨到理性的认识，懂得了察看物体的方法及察看物体时，视野都要垂直于被察看物体的表面，进而得出了依据摆放物体的地点，当我们从不同的地点察看物体，都会看到不同的图形，同时，学生也发现：从正面和从后边看到的物体的平面图形是同样的，从左边面和从右边面看到的物体的平面图形是同样的。学生也理解了，这里所说的前面、后边、左面、右边和上边、下边的地点是相对的，这就是学生对察看物体的初步感知，也是针对一个物体的察看而言。 经过例 2 的教课，学生获取了立体组合物体的察看与单个物体所察看到的截然相反，也就是从不同的角度看到的平面图形是不同样的，平面图形的形状也不同样。例 1 和例 2 的教课，是从把一个或一组立体图形从固定摆放让学生察看，让学生发挥想象，进而决定察看到的平面图形的样子及形状。而经过例 3 的拼搭活动、实践操作，学生对本来的想一想变为了现实，是从感性认识到理性认识上的提高。学生也理解了从不同方向看立体图形获取的平面图形都不同样。就学生来讲，本单元的内容更切近学生生活，切近学生实质，学生的学习踊跃性很高。踊跃参加教师的教课互动，教师的教课更觉轻松，教课成效也好，教师在教课中经过详细实物的展现，作为学生来讲，不论是单个立体物体仍是简单的组合立体物体，从不同地点、不同角度都能正确辨识。 总结下来，我感觉自己对单元内容的教课放得开，对知识点的拓展有度。既考虑到了学习好的学生，同时又照料到了学习有困难的学生，但对整节内容的教课也还存在以下一些问题，更值得我在此后的教课中沉思和改良： 1、及个别学生对察看组合立体图形还有必定的困难，他们只会简单的看 问题，特别是对给定的平面图形不可以正确辨识方向。 2、部分学生对察看物体后画平面图形有必定的困难。 3、部分学生对拼搭活动踊跃性高，但对画平面图形较为费劲。