人教(部编版)六年级上册语文《京剧趣谈 》教案.pdfVIP

23* 京剧趣谈 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏 京剧艺术的能力。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，作者简介 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京 剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示 作者简介。） 二、检查预习 1.指名读。 注意以下词语的读音，并反复认读： 驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。 三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一 说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答） 2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语 句自由交流。（课件出示相关句子） 3.根据课文内容填空。 （1）可以高扬，可以；可以，可以。 （2）俗话说“”，古诗也说“”。 四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第1~3 自然段——介绍马鞭的内容。 （1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说） （2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结 合课文举例说明。（学生合作交流后发言） （3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京 剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题— —马鞭，是否冲突？（指名说） 明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的 道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。 2.自由朗读课文第4~6 自然段——介绍亮相的内容。 （1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。 （学生合作交流后发言） 明确：课文第4 自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同 时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。 （2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说） 明确：课文第6 自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态 亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高 妙之处。 五、写作特色 思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流） 归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运 用举例子的说明方法使文章更有说服力。 六、拓展延伸 搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京 剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。 【教学板书】 23*京剧趣谈 马鞭亮相 马鞭的功用 静态 亮相——京剧艺术的高妙之处 虚拟的马鞭 动态 亮相——凸显人物的英雄气概 装饰的美 实在的道具 虚拟的道具 【教学反思】 京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧 的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？ 解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的 主要问题。在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了 静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们 学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。