(完整版)一上解决问题逆向求和说课稿.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 求原来有多少实际问题的说课 尊敬的评委、老师们大家好！ （ ）今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第八单元 《20 以内的进位加》 ppt1 的例 6 求原来有多少的实际问题。 （ ppt2 ）下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教 法学法分析、 教学过程以及板书设计这六个方面对本节课加以说明。 首先我来说一说我对教 材的理解。 （ppt3 ）本节课主要学习用加法解决“求原来有多少的实际问题” 。这节课内容是在 学生已经初步掌握了 20 以内的加法的基础上进行的，上一节课的例 5 和本节课例 6 都是用 加法解决问题， 例 5 是顺向思维思考问题， 而这节课是逆向思维思考问题。 逆向思考对于一 年级学生来说有一定的难度， 其难度主要体现在一是问题情境比较复杂， 需要学生弄清条件 与问题的关系；二是学生可能受原有的定势影响，见到“剩下”二字，就用减法来计算。因 此教材呈现了画图的策略，使学生体会到，当问题不好理解时，可以采用画图帮助理解，找 出信息和问题之间的关系，确定解答方法。 接下来我说一下学生 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构 （ppt4 ） 体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不善于考虑 事物的意义， 容易受定势影响。 而 本课学习的是求被减数的实际问题，它是求剩余问题的逆思考， 从另一个角度理解的求和问题。 一年级学生在理解这类问题时有一定的困难， 学生常常会知道原来有 多少，在列数量关系时常常易用减法计算。 （ppt5 ）下面我来说说本节课的教学目标和教学重难点，本节课的教学目标分三个维度。 1 知识与技能： 让学生在具体情境中理解 “求原来有多少 ”这类实际问题的数量关系并能正确列式 计算，标注单位，口头作答 。 2 过程与方法： 通过画图来突破难点，让学生知道在遇到较难问题无法解答时可以借助画图的理 念来解决问题 。 3 情感态度与价值观： 感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣 。 教学重点： 借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 教学难点： 理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 为了达到教学目标， 在本节课的教学中我将采用 “讲授法、问题教学法、情境教学法 ” （ppt6 ） 引导学生自主探究学习。 教学准备 ：课件 下面是我的教学过程，教学过程分 4 个环节（ ppt7 ）引入、探新、练习、总结。 （一）游戏引入，激活经验（