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2020教师个人工作总结最新精选5篇 2020教师个人工作总结最新精选5篇 教师个人工作总结 1 教师个人工作总结 1 随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段 随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段 的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教 的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教 育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的 育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的 培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到 培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到 培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重 培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重 要。 要。 本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该 本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该 文就 “学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表 文就 “学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表 述如下： 述如下： 一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以 知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为 目 知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为 目 标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是 (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是 脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生 脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生 任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每 任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每 一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人 一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人 对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别 对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别 人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学 人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学 生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材， 生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材， 高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂， 高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂， 与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方 与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方 法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营 造创造性思维的环境 造创造性思维的环境 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理 的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须 的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须 克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听 克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听 众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作 众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作 用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为 目 用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为 目 的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、 的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、 宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一 宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一