二年级数学分物游戏展示课优秀教案.docxVIP

《分物游戏》教学设计 主备人 黄丹 学习内容：北师大版数学二年级上册第58-59页“分物游戏〞。 教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法〞的第一课时。“除法的初步认识〞是建立在“平均分〞根底上的。本节课通过对小数目实物“分一分〞的操作活动，初步体会平均分的意义，积累“平均分〞的活动经验。 3个分物环节：引导学生逐步加深对平均分的理解。1分桃子：多种分法中，引出“每份一样多〞的初步体会； 2分萝卜：实践操作中进一步体会平均分的意义；3分骨头：用画图等直观方式表示对平均分的数学理解。 学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份有几个〞这样的语言去表达。 设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念，其意义的理解是建立在“平均分〞活动根底上的。要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我利用教材用“情境+问题串〞的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生屡次经历“平均分〞的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。 教学目标： 1、 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、 初步理解平均分的意义，会用图示〔连一连、圈一圈、画一画〕或语言表达平均分的过程与结果。 3、 鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 教学重难点：体会平均分的意义，会表述平均分的过程和结果。 教具准备：课件 学具准备：每人20根小棒，5个圆片。 过程预设： 一、游戏激趣导入 师：老师今天带来了四块糖果，我要把它分给两名坐的最端正的同学。 请两名同学上台来。 一人分1块，另一人分3块。 师：这样的分法你们满意吗？为什么呢？ 生：不满意，一个多一个少。 调整每人分2块， 师：现在你们满意了吗。 生：满意。 师：那今天我们就来学习分物游戏。 揭示课题：分物游戏 知识探究 出示ppt 师：你能根据小动物们的喜好把这些东西分给他们吗？ 生：桃子分给猴子，胡萝卜分给兔子，骨头分给小狗。 1、分桃子。 师：我们先来把桃子分给 2 只小猴，应该怎么分呢？想一想。 把方法填在导学单上。 生：可以每只猴子2个。 师：那还可以怎么分呢？ 生：还可以1只猴子1个，另一只猴子3个。 如果学生想不到，教师追问。 师：同学们真棒，想出了不同的方法。你们认为哪种结果能让两只小猴都满意呢？〔第 2 种〕 为什么？ 生：因为他们分的桃子一样多。 师：公平的分法就是要分得一样的多，而且没有剩余。〔板书：一样多〕 2、分萝卜。 师：现在我们继续来帮小兔分一分萝卜〔出示兔子和胡萝卜的图片)。 师：请同学们先观察一下，从图上你发现了哪些数学信息。 生：12 根萝卜，3 只小兔。 师：那为了让小兔也满意，我们分的时候应该注意什么？ 生：每只小兔分的一样多，而且都分完。 师：说的真好，那我们一起来看看要求吧。 要求： 1.想一想你准备怎么分。 用圆片代表小兔，小棒代表萝卜，摆出分的过程，一边摆一边说 分完后与同桌交流你的分法。 学生摆，教师巡视。 师：现在请同学们与同桌交流一下你分的方法。 组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ 〔学习成果预设：1.我每次给1只兔子分1根萝卜，分了4次，最后每只兔子都分得4根萝卜。2.我每次给每只兔子分2根萝卜，分了2次，最后每只兔子都分得4根萝卜。3.我第一次给每只兔子分3根萝卜，第2次给每只兔子分1根萝卜，分了2次，最后每只兔子都分得4根萝卜。4.每只兔子分4根，一次分完。……〕第4种分法要追问：你怎么知道每只兔子能分4根。 学生可能会说：因为3乘4等于12，也就是说12里面有3个4 师：不管用什么方法，最后每只小兔都分到 4 根萝卜。 师：在数学的王国里，像这样每份分的一样多或同样多的就是平均分。刚刚小猴分的一样多桃子的情况也是平均分。〔板书：平均分〕 3、分骨头。 师：孩子们，现在就用平均分来把骨头平均分给小狗吧！ 出示 PPT：小狗和骨头。 请学生发现数学信息，齐读数学问题。 师：请你用圆片表示小狗，小棒表示骨头，把你分的过程摆一摆，说一说。 学生活动，教师巡视。 学生展示，并说一说自己是怎么分的。 〔学习成果预设： = 1 \* GB3 ①1根1根分，分5次，最后每只小狗分的5根骨头， = 2 \* GB3 ②2根，2根，1根， = 3 \* GB3 ③2根，3根， =