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盖兆泉：别再瞎磨耳朵了 盖兆泉（壮壮妈）外研社高级编辑资深新浪博主曾出版 《做孩子最好的英语学习规划师》本文精华干货多，请合理 安排时间阅读…近几年在家搞亲子英语的家长越来越多了， 四年前我做《二语习得与分级读物》那个讲座时，也就一百 来人听，而现在是百群直播了。总的来说，家长们的目标是 超越课内英语，不想让孩子走 EFL也就是外语学习的老路， 想走一条接近母语习得或者二语习得的路线，使孩子达到应 试英语所无法企及的高水平，最好能衔接留学。在这个目标 下，涌现出了各种各样的做法。 大家都说“条条大路通罗马”， 每个学生都应该找到适合自己的学习方式。这些观点我都同 意。我自己也经常说：英语学习是个性化的学习，某个牛蛙 学了哪本教材、看了哪本书，都仅供参考。但是呢，如果我 们把英语学习分成“道”和“术”两个范畴，那么，保证自己不偏 离基本的“道”（也就是路线） 还是很重要的， 至于“术”（也就 是具体方法） ，可以因人而异、因材施教。实际上，到达罗 马的路有远近、苦乐之分，还有人根本到不了罗马。对于孩 子的英语学习，我个人追求最短的路线、最高效的做法。我 认为，评判怎么做最高效，不能听某个机构的一家之言，而 应看科研结论。在语言学家、英语教学界有确定研究成果和 结论的领域，我们无需自己摸索蹚路。科研结论为什么值得 信赖呢？一是因为科研都是建立在有对照组的大规模实验 的基础上，二是因为科研接受同行的批评和质疑，接受时间 的检验。一个理论或一个结论，如果十年、二十年还没有被 同行的唾沫淹死、没有被推翻，还在被引用受承认，那么它 就是可信的。 中国的课内英语教学， 常被批评为“费时低效”。 而亲子英语的各种操作方法中，如果我们从学术的角度来 看，也存在着低效，甚至是无效的问题。首先，让我们来审 视一下在亲子英语领域广泛流传的四个有问题的概念。语 感： “对语言的感觉”，这是个说不清、道不明的很玄乎的概 念。我理解大致就是说英语输入得多了，做语法题的时候不 用想就能做。这时候凭的不是语法知识，而凭的是脑子里存 储的大量现成的话所生成的概率统计， 有点类似于“自动化”。 反正有了语感，就类似于武侠小说里练成了内功，听说读写 这些技能全都不在话下了。到了幼儿少儿英语领域，“语感” 又被中国人赋予了诸如“韵律”呀、“节奏”呀、“重弱读、连读 等这些发音都很地道”啊这些有关语音方面的意义。 语感到底 是个什么东西呢？——不知道。 因为不是语言学的词汇， “语 感”这个概念没有权威定义、不好解释，让人迷惑。同时呢， 因为没有关于语感的学术研究，在学术研究的范围之外，这 个概念的参考价值不大。磨耳朵：同语感一样，磨耳朵这个 词也是中国人发明的， 大概相当于“听力输入”的通俗说法吧。 我不太喜欢这个词，不是因为我不喜欢通俗说法，而是因为 “磨”这个字使人联想到枯燥重复的事情，比如说磨刀，甚至 是折磨。有的家长，包括很多阅读推广人就认为，把儿歌当 背景音乐， 就那么总播放着就行了， 小孩听不懂也没有关系， 熏陶着，先让他熟悉声音。这些想法也许是磨耳朵这个词所 带来的误导，我在之后会有详细分析。 “听力辨音”：这也是 个学术界没有的词。英语教学界有“听力”这个词，在学习自 然拼读时有“辨音”这回事，但没有把这两个词合起来说的“听 力辨音”。在二语习得过程中， 也没有在“听力理解”之前的“听 力辨音”这个阶段。“韵律节奏”：也就是从听儿歌童谣开始， 而不是从单词和对话开始。持这种观点的家长还说：听儿歌 用不着理解。然而，语言学和二语习得论不支持这个说法。 我觉得这种说法不但违反语言学，而且违反常识。举例说， 当孩子学汉语母语还什么都不会时， 你是先教给他“爸爸、 妈 妈、