大学教育学专业心理学期末考试试题及答案三.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 6 页 大学教育学专业心理学期末试题及答案三 考试须知： 1、考试时间： 150 分钟，本卷满分为 100 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、填空题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、改变身份老师以读者的身份进行评阅。站在与作者交流的角度，就好像是学生就坐在你 的面前，对文章中正确的观点批注“好” 、“我赞同”等；对于读不懂的地方提出疑问，以帮 助学生形成对于读者的敏锐的感受力， 感觉到要对读者负责。 这样， 学生就能感受到来自老师的关切、尊重和重视，从而更加认真地对待 。 2、许多老师认为，对学生的作文批得越详细，越是对学生负责，学生也越能尽快地意识到 自己的错误，并加以改正。事实上， 也许相反的观点才是正确的。 因为教师毫无遗漏地批注所有的错误，会使学生强烈地感觉到他们的弱点， 甚至产生气馁和不快。为此，教师每次只需标出两、三类错误集中解决，不在此范围内的错误可以暂时 。 3、对于思路不清或主题不明之类严重的错误还应及时予以纠正。同时，应尽可能地发现学 生写作中的优点进行表扬和 ，使学生对自己的优点和缺点都有所清楚地认识，这样， 才能提高他们的写作兴趣，为其写作提供帮助。 4、过程教学法渗透到整个写作过程教师的作文教学不再是读范文和给评语，而是贯穿到写 作过程的每一个阶段， 将整个写作过程当作了教学重点， 使学生得到了全面的指导和 。 5、过程教学法开拓了学生的思路通过老师的启发、同学的指正和范文的引导，学生们扩展 了思路， 将写作的重点放在了表达完整的思想内容上， 使他们的作文更真实， 更具有 。 二、选择题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、过程管理与目标管理并重，在过程中学习方法，积累信息捕捉灵感，通过合理、有效的 研究过程得出良好的结果。 教师通过这种形式给学生一种推动， 并通过主题创作的表达展现出学生不同的闪光点，使学生获得自由且具有完整思考的（ ）。 生理过程 自我体验 自然过程 物理过程 2、由各相关课程教师组成教学小组，共同确立主题，制定（ ）。教学方案最初必须是针对前期研究而拟定的， 用以帮助学生理解最初的尝试， 教学方案还得在教学过程中根据学生的具体进展情况，分阶段逐步确定，而不是事前可以确定的。 物质文化 精神文化 教学方案 制度文化 3、主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学， 是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路， 并要求学生是以一个职业人的身份进入（ ）。 奥尔波特 学习状态 吉尔福特 艾森克 4、主题教学法研讨会主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的（ ）。 掌握 意识 动机 生理 5、情境教学法是指在数学课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体 的生动、具体的情境来引起学生一定的（ ），从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。 不可遏制 活泼型 态度体验 抑郁型 三、名词解释（共 4 小题，每题 4 分，共 16 分） 1、说出心中的爱，走进孩子的心灵： 2、实现教育内容与形式的活动化： 3、讲述： 4、讲解： 四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分） 1、（ ）根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么” 。 2、（ ）要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即如何学。 3、（ ）要对教学的效果进行全面的评价， 根据评价的结果对以上各环节进行修改， 以确保促进学生的学习，获得成功的教学。 4、（ ）为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识， 更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 5、（ ）教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、 教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立， 又相互依存、 相互制约， 组成一个有机的整体。 6、（ ）在诸子系统中， 各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作 用。同时， 教学设计应立足于整体， 每个子系统应协调于整个教学系统中， 做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 7、（ ）教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有 序地成等级结构排列， 且前一子系统制约、 影响着后一子系统， 而后一子系统依存并制