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XX 三年级上册语文第五单元教材分析 一、教材简析： 第五单元专题是“灿烂的中华文化” 。简短的“导语” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认 识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元 的学习， 开展“综合性学习” 一 一 “ 了 解生活中的传统文化” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内 容和开展 活动的途径等建议： “大家自由组成小组，先商量一下，打 算了解哪些方面的内容， 准备怎样开展活动， 然后分头行动， 用多种方式了解传统文化。 ”然后学习精读课文《盘古开天 地》，了解我国古代劳 动人民对创造天地的一些神奇想象。 接下来学习精读课文《赵州桥》 ， 从建筑的层面，了解古代 文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安 排“综合性 学习提示” ，引导学生进一步搜集资料， 做好展示的准备。 再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学 生略读介绍《清明上河图》的课文 。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交 流在“综合 性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写 自己活动中最想写的内 容。 “日积月累”让学生借助生肖邮 票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导 学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “综合性 学习”中了解到的中华传统文化。 在这一单元的语文学习中， 围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动， 既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强 了民族自豪感。 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性 的学习活动。 对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动 的内容，还体现了一个根本的指导思想： 强调学生的主体性 , 也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方 式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教 师应放 手让学生确定具体内容， 选择学习伙伴，自己制定活动计划 , 并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检 查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果， 如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。 通过这些活动， 让学生感觉到，语文很有用，体验成功 的快乐。 开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴 藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当 时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创 造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学 生语文实践的机会。 目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一 些经验和做法。女口，把语文综合性学习和单元整组教学有机 结合起来，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之 前，先进行单元导读，让学生初步了 解本单元学习内容，同 时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴 趣的一课 开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学 习活动中，每一单课的学习都有课外实践活动的要求，将综 合性学习贯穿到语文教学的各个环节当中。在学完本单元后， 进行整体回顾和交流。 我学到哪些知识， 我掌握了哪些本领。 并随机向课外拓展，展示交流综合 性学习的收获。老师在教 学实践中还可以创造出更多更好的方法来。 二、单元教学目标： ．学会本单元 67 个生字，其中绿线内的 27 个字只识不 写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解 中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情 和增强民族自豪感。 三、教学重点： 正确朗读课文，会认 27 个生字，会写 40 个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解 中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情 和增强民族自豪感。 四、教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学 习活动 五、课时安排： 教学本组教材可用 12 —— 14 课时。 《孔子拜师》 2 课时 《盘古开天地》 2 课时 《赵州桥》 2 课时 《一幅名扬中外的画》 1 课时 语文园地五课时 口语交际 1 课时 习作指导 1 课时 习作修改 1 课时 综合性学习活动 1 课时 语文基础知识 1 课 时 7、孔子拜师一、教学目标 认识 7 个生字， 会写 12 个生字，掌握“远近闻名、 风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师 求学的经过， 感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真 诚、无私， 尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 学会借助课外资料学习语文。 二、教学重点： 1．认识 7 个生字，会写 纳闷、长进、敬重