2021年校长教师交流轮岗及走教实施方案.docxVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 2 校长教师交流轮岗及走教实施方案 为深入贯彻落实 《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《国务院关于加强教师队伍建设意见》 , 促进义务教育 学校教师资源合理配置 , 推进义务教育学校教师交流轮岗工作 , 促进义务教育均衡发展 , 当前，义务教育阶段学校教学水平不一是客观现实，由此带来的“学区房”“择校”等社会问题突出， 加重了家长们的负担， 也增加了整个社会的教育焦虑。 在“双减” 背景下，启动规模大、力度大、针对性强的教师轮岗交流，是对 当下教育领域突出问题的积极回应。我校结合实际 , 特制定教师交流轮岗工作实施方案。 一、指导思想和工作目标 教师是第一位的教育资源， 教师的教学水平直接影响着学校教育质量的高低。 建立优质教育资源共享机制， 让优秀教师流动起来，发挥名师“传、帮、带”作用，能够给流入学校带来先进 的教育理念、 丰富的教学管理经验和优秀的校园文化， 逐步改变优秀师资过于集中在某些学校的局面， 实现义务教育资源的均等化配置，整体提高各学校教育质量。 国家出台这项政策， 就是为了解决教育均衡的发展问题， 地区校长轮流交换、 优秀教师轮岗教育、 普通教师均衡配置三个方 面，切实保证教育均衡问题。 实际上轮岗就是让每一个学生都享 受到相同的教育， 对老师没有名师之分， 一视同仁， 对于学生也 是有很大的帮助。 而教师实行轮岗制度之后， 好的教师和优秀的教师不再局限于同一所学校，这样普通高校的学生也有机会享受好的老师教 学，这样也可以提高学生的升学率， 还能避免好的生源都集中到 同一所学校。 教育公平是社会公平的重要基础。 校长教师交流轮岗，是破除优质学校和薄弱学校之间的壁垒、 缓解社会焦虑、 促进教育资源均衡发展的有力举措。 期待这项举措在实践中不断完 善，步入常态化、制度化轨道，也希望此举在更多地方推广，让 教育公平更好惠及每一个孩子。 二、教师轮岗促进优质教育资源共享 所谓的教师轮岗制度就是教师不再固定在一个学校任教， 而是轮流到其他的学校进行教学， 这样一来就避免了好教师扎堆名 校的情况出现。 教育才是第一生产力， 布局均衡 6 年一换岗。 交换教师的原则是， 距离退休时间超过 5 年的老师， 并且在同一所学校连续担任教师一职 6 年及以上的老员工，原则就是轮流上 岗，轮番布局。教育没有高低贵贱之分，教育水平的逐步提高， 也让学生可以合理享受教育资源， 均衡化给学生家庭的压力也减少了不少， 不用走关系， 买学区房， 也让家长把钱更好的投入到学生的教育之中。 三、校长教师交流轮岗工作对象 交流轮岗的对象是义务教育阶段公办学校校长 （干部）教师。具体来说，校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。 凡是距离退休时间超过 5 年的，并且在同一所学校任职满 6 年的正、副校长，原则上应进行交流轮岗。 教师层面， 交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。 凡是距离退休时间超过 5 年，并且在同一所学校连续工作 6 年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。。 四、校长教师交流轮岗工作的形式 主要形式包括区域内校长交流轮换、 骨干教师均衡配置、 普通教师派位轮岗三个维度。 主要包括两种类型： 一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖（过去的以单一学校、班级为孩 子提供服务的供给方式， 调整为学区集团的供给， 让孩子能够享 受到更多的资源，见到更多的老师，这实际上是供给主体的变 化）。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教 育集团等） 内校际间师资均衡配置基础上， 重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换， 区级以上骨干教师均衡配置， 普通教师派位轮岗。 二是远郊区全面推进交流轮岗。 在全区范围内， 推进义务教育学校校长交流轮换， 区级以上骨干教师均衡配置， 普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双 师课堂等方式将优秀的老师、 学科课程和作业布置向薄弱学校和 地区输出，促进教育优质均衡。 五、做好教师交流轮岗工作保障 1、交流轮岗与教师评优绩效工资等挂钩 要将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为 校长职级晋升， 教师专业技术职务评聘与晋升， 区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。 保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇， 在绩效工资分配中予以适当倾斜。 校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围， 作为各区相关工作评价重要指标。 2、安排轮岗的注意事项 将按照“先教师后干部、先小学后初中、先骨干后普通”原 则，本学年度