二年级数学解决问题优秀教案.docxVIP

解决问题 冕宁民族希望 彭进端 教学内容：人教版二年级上册第63页例7及相关练习 教学目标： 1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择适宜的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，学会用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、引导学生积极参与数学活动，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：你能用画图表示下面算式的意义吗？ 5X3 5+3 生独立完成后全班交流，并说说自己是怎么想的。 二、探究新知，解决问题 1、明确条件和问题，初步感知两道题的不同。 出例如7中的第一个问题：〔1〕有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 仔细读题，说一说你都知道了什么？问题是什么？ 出例如7的第二个问题：〔2〕有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 找出这道题的条件和问题。 比拟这两道题，说一说它们有什么相同点？ 2、自主尝试，解决问题 怎样解答呢？请你把它写出来，并和同桌交流一下自己的想法。 教师根据学生的答复适时板书。 〔1〕5 X 4=20〔张〕 5+4=9〔张〕 3、多种表征，沟通实际问题与运算意义的联系 〔1〕鼓励学生用多种方式表征数量关系。 问：这两道题中都有4和5，为什么解答方法不同？你能用摆学具或画图等方式说明你是怎样想的吗？ 学生根据题意进行操作或画图，教师巡视指导，收集典型案例。 〔2〕展示学生作品，沟通直观图与实际问题的联系。 请学生说明图中各局部表示的意义。 〔3〕沟通直观图与运算意义的联系。 第〔1〕题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？ 第〔2〕题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义又是什么？ 〔4〕从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。 问：这两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示什么？ 师小结：上面的两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给出的信息中，4和5表示的意义不同，所以解决问题的方法也不同。 3、回忆反思，落实检验的内容和步骤 〔1〕组织学生讨论检验的内容和步骤 为了正确解决问题，我们还要对刚刚的解答过程和结果进行检验，请同学们说说我们该如何进行检验？ 首先，我们应该检查图画得对不对；其次，再看看算式是不是正确地表示了图的意思；最后，看结果计算得是否正确。 〔2〕请同学们按照刚刚说的检验顺序进行检验。 三、稳固练习，内化提高 1、完成教科书练习十四第1题。 学生独立完成，集体评讲时让学生说说自己这么做的理由。 2、完成教科书练习十四第5题。 课件出示题目后，请学生画图表示刘奶奶家的鸡和鸭。 想一想，题目中两个问题的解答方法相同吗？ 要求“刘奶奶家养了多少只鸡？〞与哪两个条件有关系？ 你还能提出其他数学问题并解答吗？ 3、请你从6X4、6+4、6-4三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。 同桌先互相说一说，再指名全班交流。 四、课堂小结 师：这节课我们运用数学知识解决了生活中的实际问题，想一想，我们是按什么步骤解决问题的？解决问题时需要注意什么？你们有什么好方法？ 板书设计 解决问题 〔1〕5×4＝20〔张〕 〔2〕5＋4＝9〔张〕