二年级数学课桌有多长教学反思.docxVIP

课桌有多长〔厘米的认识〕教学反思 成都东坡 杨雯 本节课的教学设计，主要是使学生体会统一度量单位的必要性，认识厘米这个长度单位，会用厘米做单位，正确估、量生活中较短物体的长度，在上完这节课后，我对本节课的教学有以下几点反思。 在引入时，通过视频的方式，直接吸引二年级孩子的吸引力，同时通过两个问题“想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？〞“怎样才会让测量结果一样？〞培养学生的问题意识，体会到统一测量单位的必要性。 在课堂中，注重学生的主体性，通过所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。寻找直尺上的1厘米、生活中大约1厘米长的物体，估一估生活中较短物体的长度，再量一量。通过一系列的活动探究，意在通过课堂探究性学习，理解掌握相应的数学知识，培养数学学习能力、开展数学技能，并在学习中获得良好情感体验。 本节课的亮点之处有：学生对断尺测量物体的长度理解较难，初步认为可以用断尺测量，通过一番交流探索，学生能够发现断尺测量的读数方法，可以通过数一数有几个1厘米，也可以把开始测量的刻度线当成0刻度，而更高阶的思维是可以直接通过减法来计算，那什么要减去3，通过直尺的补，让学生直观的发现直尺的前3厘米都没有小棒，再通过隐去没有小棒的那3厘米，体会为什么要减去3，学生的思维也从低阶思维过渡到高阶思维。 这节课的缺乏之处： 首先，在本节课的教学设计中，应根据二年级学生的年龄特点，增加一些课堂趣味性。趣味性可以表达在教学活动和交流评价中，比方，在教学活动中，可以根据本班学生的具体学情，改变直接观察直尺的活动，可以通过出示一把空白的直尺，请学生凭借生活中的观察，直接补充直尺上有什么，通过反向的思考，增加此环节的趣味性，同时也增强学生对直尺的认识，或许能让二年级孩子更“坐得住〞。 具备一定的课堂教学能力，但还不够游刃有余，某些时候，不能根据学生的当场生成，深刻的剖析问题。比方：当请第一个学生答复直尺上有什么时，学生提到有数字和刻度线，此时就只抓住了学生提到的数字，而忽略了刻度线这个信息，这就是教学机智还有待提高。 课堂教学中，反应评价不及时。这节课活动较多，我做到了评价学生的做法正确与否，但没有做到随时根据教学信息的反应，及时调节、评价，虽然有一些“孩子你真会抓关键词〞、“你可以迁移刚刚的学习方法〞等评价语，但还是显得有点生硬，不够自然。缺乏评价他们的学习态度、参与程度、交往状态等方面，而低年级学生更是需要如引导类的评价语，给他们的在学生中慢慢浸润。在评价方式上，也没有做到多种评价方式的结合。 在今后的教学中，我努力从各方面严格要求自己，积极向经验丰富老师请教，使自己的课堂能够扎实而有趣。课后，认真进行教学反思，对每节课做到有效总结，发扬优点，克服缺乏，使自己的教学水平得到提高。